小２　国語　「スーホーの白い馬」馬頭琴をひいている時、スーホばどんな気持ちでひいていたのだろう　お話をそうぞうしながら読もう【授業案】岐阜県岐阜市立鏡島小学校　手島 達雄

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物語文が豊かに読み取り自分のイメージがもてるように、挿絵から考えたり、本文から考えたりできるようにしました。すぐに書き込めるロイロノートのシートは、自分の考えをまとめることにつながり、児童の思考に寄り添った学習ができました。

・本時の場面を音読してどんな内容の話なのかをつかむ

・ロイロノートにある挿絵から場面の様子を考えることができる。

・授業のはじめにこの挿絵を提示し、どんな場面であるかを想像する。

・課題を意識しながら、本時の場面を音読する。

・挿絵を見て、本時の場面がどんな場面なのか、何をしている場面なのだろうかと音読する前に想像する。

・場面を想像することによって、自分のイメージを大切にしながら音読することができる。

・ロイロノートからの挿絵のシートにそれぞれの人物や動物などの様子を記入する。

・人々は、どういう気持ちでスーホの演奏を聴いているのだろうか、スーホーは、どんな気持ちで演奏しているのかを挿絵を参考にしながら考える。

・考えた内容を、挿絵に直接書いたり、付箋を使ったりして書き込むことを伝える。

・ロイロノートのシートから本文の着目したい言葉に線を引き、そこから分かることを書いていく。

・文字入力を活用して、直接書き込む。大切なだと思う所、着目したい言葉などに線を引いたり、丸で囲んだりする。

・自分の考えは、教科書のどの部分がもとになっているか、考えの根拠を示す。(線の色、太さ等は自由)

・教科書の文に即した内容の読み取りができるようにする。

・挿絵から考えたこと、本文から考えたことを元にしてスーホの気持ちや様子を想像することができる。

・全体のまとめを書くことができる。

・挿絵からの読みと教科書の本文から読みを合わせて、自分の考えをさらに付箋を使って、書き込んでいく。関連する箇所は、線を使って自分の考えと本文を繋いでいく。

・何度でも線を書き直したり、付箋を自由に動かしながら、似ている考えはまとめていく。

・シートの中を整理しやすいよう声を書けながら支援する。

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