小４ 算数 レッツゴー！ちょうさたい ～あなたはどっちがすきですか？～～ ひょうをつくりましょう/ひょうとグラフ【授業案】熊本大学教育学部附属特別支援学校 岩切昌大
| 学年 / 教科 | 小４/算数 |
| 単元 | ひょうをつくりましょう/ひょうとグラフ |
| 指導要領 | ３段階 D データの活用 |
| 教科書会社 | さんすう☆☆☆/わくわく算数２上 |
| 授業者 | 岩切昌大（熊本大学教育学部附属特別支援学校） |
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解説動画
作成者からのアピールポイント
知的障害特別支援学校の児童がロイロノート・スクールのカメラ機能を使用し、「面白い！」「もっと調べてみたい！」と思いながら、グラフについて学べる実践です。自ら考えた調査内容について結果を予想し、調査に行き、結果を比較することができました。
ロイロノート・スクールのnoteデータ
【展開1】ちょうさたいになろう はかせからのおねがい
今日からみんなは「ちょうさたい」であることを知る。
「しりたが～りはかせ」から、「ちょうさたい」に調べてほしいことを依頼される。
調査内容を知る。
【展開2】ちょうさにいこう！
どちらが多いか、理由を考えて予想する。
調査の順番や質問の仕方について知る。
3人で1つのiPadを使用する。
校内の児童や教師に質問し、結果をロイロノートで写真に撮る。
撮った写真を結果カードに入れる。
教室に戻り、調査結果をグラフにまとめる。
調査結果や調べた感想をまとめる。
【展開3】ちょうさにいこう！２
「しりたが～りはかせ」から、追加の調査依頼がある。
自分で調査したいことを決める。
どちらが多いか予想する。
1人1台のiPadを使用する。
展開２と同様に、児童や教師に質問し、結果をグラフにまとめる。
【展開4】ちょうさたいニュースをつくろう
教師が予め作成しておいた「ちょうさたいニュース」のレイアウトを見ながら、自分で作成したカードを並べ、ニュースを完成させる。
友達に見てもらえるように、完成したニュースを廊下に掲示する。
