小６ 総合的な学習の時間 探究 SDGsに挑む。自分ごととして考え，実行しよう。紫野からよりよい未来へ no one will be left behind【授業案】京都市立紫野小学校 公庄さゆり
| 学年 / 教科: | 小６ 総合的な学習の時間 / 探究 |
| 単元: | 紫野からよりよい未来へ！〜no one will be left behind〜 |
| 指導要領: | 【探究課題】環境 資源 食 人権 |
| 教科書: | なし |
| 授業者: | 公庄 さゆり（京都市立紫野小学校） |
単元全体
解説動画
作成者からのアピールポイント
SDGsについてまずは知ることから始め、ロイロノートの様々な機能や思考ツールを活用することで、効率的かつ効果的に学習を進められました。
ロイロノート・スクールのnoteデータ
【展開1】今ある素敵なもの・人・ことを未来につなげるために考えよう
【SDGsについて理解する。】
①５年生までの学習をふり返る。
・地域にはたくさんの素敵があること
・素敵を受け継ぐことに課題があること
→未来への課題は世界中にある。
②SDGsについて知る。
（情報収集：webカード）
【展開2】17の目標を調べよう
【17のGOALを調べ，情報を整理しながらまとめる。】
①17の目標をインターネットや冊子をもとに調べる。
（情報収集：webカード）
②調べた情報を【内容】【現状・課題】に分けて整理する。
さらに，児童のふり返りを加えて側面掲示に活用する。
（情報整理：Ｙチャート）
③目標を【人権問題】【食品ロス】【環境汚染】【地球温暖化】【資源】に分類する。
そして，身近な現状を加えてまとめる。
（情報分析：Wチャート）
④展開３に向けて，気付きをまとめる。
【展開3】やるべきことを考えよう
【やるべきことを絞り込み，プロジェクトの内容を練り上げる。】
①考えたことを実行するために，プロジェクトを立ち上げる。
目的を明確にするために，「誰一人取り残さない」について考える。
（ウェビングマップ）
②主に取り組みたい課題を選び，自分たちがやるべきことを考える。
グループで，視点にそって実際に取り組む内容を決める。
視点：「どこでも・すぐに・だれにでもできること」
（ダイヤモンドランキング・座標軸）
③より効果的なプロジェクトを目指して，以下の項目について考え，練り上げる。
項目：取組内容・発信内容・発信方法・結果の分析方法・得られる効果
（Xチャート）
【展開4】未来プロジェクトを提案・実行しよう
【プロジェクトを実行する（PDCA）】
①実行
動画やポスター，校内放送などで全校に発信する。
実行中の様子を把握する。
（音声録音・動画作成・ポスター作成等）
②評価
プロジェクト内容・結果の発信内容や方について整理し，改善点を見つける。
（アンケートカード・キャンディチャート）
③改善
プロジェクトの成果と課題を学級で共有し，改善策を検討する。
『世界へ発信！！私たちがつくる持続可能な世界～SDGs発表会～』に参加する。
主催：蘇州日本人学校中学部 オンライン授業
（スライド作成）
【展開5】家庭や地域に発信しよう
【目標達成に向けて，より多くの人に発信する】
①学校での取組の成果をまとめる。
（ピラミッドチャート）
②動画等を作成し，家庭や地域に発信する。
（動画作成・音声録音）
③今後の自分の生き方を考える。
