【公開授業レポート】和歌山教育大学附属中学校
授業実施日：2019.11.15（金）
| 授業担当者 | 一色 秀之 |
| ICT環境 | 2人 1台タブレット※ |
| 学年 / 教科 | 技術・家庭科（技術分野） |
| 単元 | 目的にあった電気回路を設計しよう |
※学校としては、1人1台iPadを所有させているが、本時は仲間との対話を促す目的で2人1台の使用としている。
本時のめあて
目的とする回路の回路図を描き、配線しよう
「課題シートに提示された回路を実現するには、どのように部品を繋げれば良いだろう？」
授業の流れ
1：ペアでiPadを使って電気回路図を設計する
2：グループで電気回路を共有する
3：まなボードに電気回路を描く
4：まなボードに描いた回路図を撮影し、ロイロノート･スクールで提出する
5：実際に部品を配線し（回路を作る）、動作確認をする
6：ワークシートと授業日誌に本時の振り返りを記入する
1：ペアでiPadを使って電気回路図を設計する
回路図の書き方を復習する
部品の図記号を確認する
2：グループで電気回路を共有する
〈この機能が大活躍！〉画像の回転
配布された図記号のカードを線で結ぶ。それぞれのカードを適宜回転させて、回路図を作成する。
〈この機能が大活躍！〉定規ツール
回路図を書く場面で、定規を使ったような直線が簡単に引ける（手書きパレットの上から２つめにあるペンの種類）
3：まなボードに電気回路を描く
4：まなボードに描いた回路図を撮影し、ロイロノート･スクールで提出する
〈この機能が大活躍！〉提出箱の回答を共有する
グループごとに提出した回路図を全員で共有する
〈この機能が大活躍！〉画面配信
提出した回路図について先生が解説をしながら、書き込んでいる画面が生徒のiPadに配信される
〈この機能が大活躍！〉返却
回路図に不備があったグループに、提出した回路図（写真カード）を再考するよう促す
5：実際に部品を配線し、動作確認をする
考えた回路図をもとに部品を配線する
目的とする回路を作り、その動作確認をする
「光った！できた！」
6：ワークシートと授業日誌に本時の振り返りを記入する
ロイロノート･スクールで回路図と配線の様子を撮影、記録する
授業の記録（プリント）に本時の振り返りを書く
インタビュー
〈生徒〉
Q：授業での教育ICT活用について
iPadを使用する、ということ自体が授業への関心につながる
Q：ロイロノート･スクールの好きなところ
使い方がわかりやすい
クラスメイトと考えや資料を簡単に共有できる
視覚的に資料を提示すると、話す方も聞く方も理解しやすい
学習内容を記録できる
自宅での学習、テスト前の学習に役立つ
〈先生〉
Q：ロイロノート･スクールの魅力
その時の学びを保存でき、時間や場所が変わってもいつでも振り返ることができる
個々の手元に学習素材を配信、学習内容を蓄積できる
Q：ロイロノート･スクール導入によって、変わったこと
生徒の学びを全体や個人で共有することができるようになった（＝共有・返却機能）
生徒個人の学びを深化させることができるようになった
