中１ 道徳 ロイロノートを活用して、効率よく意見を共有する 友情、信頼【実践事例】新庄村立新庄中学校 美山 貴昭
| 授業担当者 | 美山 貴昭 |
| ICT環境 | １人１台タブレット |
| 学年 / 教科 | 中学校１年/特別な教科 道徳科 |
| 単元 | 内容項目：友情、信頼 |
〈実践の概要〉
iPadとロイロノートを使用し、話し合い活動を次のように進めた。生徒それぞれが「①テーマを決める」を考え、その中からテーマを決定する。また、そこから各班で「②考え方を決める」の中で、思考スキルとシンキングツールを決定し、「③トークを始める」。トークの中では「④個人の意見を伝える」「⑤コメントを言う」を行い、「⑥トークをまとめる」ではシンキングツールが完成する。その後、班ごとに発表をするときには、シンキングツールを見せることで、お互いの班が、どのように話し合ったのかがわかるようにする。
〈ロイロノート･スクール導入の効果・メリット〉
● 個人の意見を容易に共有できる。
● アンケート機能では、回収と集計が容易にできる。
● シンキングツールで、ツールの切り替えが容易にできる。
（ウェビング ⇒ ダイヤモンドランキング のように切り替えができる）
〈実践の目標〉
● 話し合い活動で、ロイロノートを使って円滑に行う。
● 話し合いの内容を、シンキングツールを使いまとめる。
● アンケート機能を使い、クラスの実態を把握する。
〈授業写真〉
〈場面1〉アンケート機能を使い、クラスの実態を把握する。（アンケートを使用）
「つき合う」ことについて考えたことはあるだろうか。アンケートに答える。
【アンケート内容】
・つき合いたいと思ったことがある
・つき合いたいと思ったことがない
・つき合うことってどういう意味か分からない
・つき合ったら何をするかわからない
・つき合うことと両想いの違いを知りたい
・どうやったら、交際が長続きするか知りたい
〈場面2〉教材に触れる ⇒ 「今日の考える」を決定する
デジタル教科書を使い、本文の朗読を聞く。
教材から、本時の目標を班で決定する。
班で話し合いの方向性を決定し、シンキングツールにまとめる。
【話し合いの方向性の例】
・つき合いたい理由を考える（クラゲチャート）
・良い所と悪い所を考える （ＰＭＩシート）
・つき合うときに大切なこと （ダイヤモンドランキング）
・僕と相手の気持ちを比べる （ベン図）
〈場面3〉班で話し合い活動の内容を決める。（デジタルシンキングツールを使用）
班で話し合いの方向性を決定し、シンキングツールにまとめる。
【話し合いの方向性の例】
・つき合いたい理由を考える（クラゲチャート）
・良い所と悪い所を考える （ＰＭＩシート）
・つき合うときに大切なこと （ダイヤモンドランキング）
・僕と相手の気持ちを比べる （ベン図）
〈場面4〉話し合い活動を始める。⇒話し合いの内容を発表する。（提出を使用）
役割（MC、コメンテーター、アナウンサー）を決める。
【話し合いの進め方】
①テーマを決める
②考え方を決める
③トークを始める
④個人の意見を伝える
⑤コメントを言う
⑥トークをまとめる
〈場面5〉今後の生活に結びつける。（提出を使用）
学習内容から今後の生活に活かせることを考えさせる。
〈授業写真〉
