中１ 社会/地歴公民 なぜアフリカ州は多額の支援を受けているにもかかわらず、貧困から抜け出せないのだろう アフリカ州【授業案】米原市立河南中学校 筒井 拓人
| 学年 / 教科 | 中１/社会/地歴公民 |
| 単元 | アフリカ州 |
| 指導要領 | 世界のさまざまな地域-世界の諸地域 |
| 教科書会社 | 帝国書院 |
| 授業者 | 筒井 拓人（米原市立河南中学校） |
| 投稿日 | 2026年3月11日 |
単元の一部
解説動画
作成者からのアピールポイント
生徒の学習の振り返りを充実させたうえで、シンキングツールを活用してこれまでの単元で学習したことを踏まえて考えを整理します。単元を貫く問いをパフォーマンス課題とし、生徒に実践的な役割を与えることで学びをアウトプットするところがポイントです。
この授業案のインポート用ノートデータ
【展開1】アフリカ州の特徴や課題を確認する
これまでの学習の振り返りから、気候、地形、歴史、産業などのアフリカ州の特徴を確認する。
【展開2】学習課題から仮説を考える
クラゲチャートを活用し、問いに対する仮説をたて、考えを整理する。
【展開3】アフリカ支援を参加者に訴える スピーチ原稿文を考える
ルーブリック評価を取り入れ、パフォーマンス課題に取り組む。
単に知識を受け取るだけでなく、各単元で継続して主題を設け、調べ、思考ツールに整理し、他者と協働して解決策を模索する力である「社会を創造的に考える力」を育む。
【展開4】振り返り、学習の自己調整を行う
本時の振り返りを行う。
