中１ 理科 化石（示相化石）から分かることは何だろう？ 大地の変化【授業案】気仙沼市立大谷中学校 工藤　孝幸

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地学分野は実験なども乏しく，再現性が難しい単元とされています。また，思考活動を伴う教材も乏しく，教え込み型の授業になりやすいと思います。そこで，化石の体験活動と思考活動の両方を行えば，生徒の興味関心だけでなく，知識を関連付けた深い学びに到達できるのではないかと考え，実践しました。

①化石の写真と化石名

②その生物はどんな環境に住んでいた生物なのか

③その当時の環境はどのような環境だったことが分かるか

について，発掘した化石の特徴をまとめる。

※栃木県木の葉の化石園の化石を購入し，化石の同定は化石園で発行している書籍やパンフレットを用いて行わせる。　

発掘した化石の植生の違いに注目し，グループ分けを行う。

例）暖かい，冷たい，山地，沿岸，乾燥，湿潤など

なぜ，同じ場所から植生のことんる植物が発見されたのか考える活動を通して，化石や地層から分かることは何かを考え，示相化石とは何かを生徒の主体的な活動を通して導く。

例）森林であったことは分かるが，暖かいところ，寒いところ,山地,沿岸,湿っている，乾燥しているなど植生が異なることに注目させ，何が起きたのかを考えさせる。

個人で考え，グループで情報交換および練り合いを通してまとめ，全体共有を行い，最終的には自己決定の場をつくる。

展開３での様々な意見から，課題に対して「気候変動が頻繁に起こったり，大地の隆起や沈降によって標高が変化したから」というまとめを行う。

以上の体験活動や思考活動を通して，「化石や地層を調べれば，その当時どんな出来事があったかをしれるものを化石」と言い，その中で「当時の環境を知ることが出来る化石を示相化石」と言うと結論づける。