中２ 国語 振り返って見つめる 走れメロス（小説）【授業案】三輪田学園中学校・高等学校 千葉未緒
| 学年 / 教科 | 中２/国語 |
| 単元 | 走れメロス（小説） |
| 指導要領 | C読むこと （１）イ、オ |
| 教科書会社 | 三省堂 |
| 授業者 | 千葉未緒（三輪田学園中学校・高等学校） |
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作成者からのアピールポイント
問いを立てながら文章を読むことで、主体的・批評的に読解することができます。また、この授業によって題材から問いを立てる経験を積むことができ、文章読解のみならず、生徒がつまづきやすい「探究にふさわしい問いを立てる」スキルも身につけることができます。
ロイロノート・スクールのnoteデータ
【展開１】たくさんの問いを立てる 本文通読／場面ごとに問いを立てる
本文を６つの場面に分け、場面ごとに丁寧に読み、浮かんだ問いをカードに箇条書きにして提出する。
提出された問いは、無記名で共有する。
最初は「できるだけたくさん問いを立てられるようになる」ことを第一義とする。
【展開２】問には三種類ある 立てた問いを分類する
自分が立てた問いを「答えがすぐに出る問い」「答えを検討できる問い」「答えのない問い」に分ける。
「答えを検討できる問い」の中から、自分が一番考えたい問いを選び、カードに書いて提出する。
授業者は提出された問いに似た問いがあれば色分けし、その後共有する。
探究グループは生徒たちが決める。問いの色分けは、その一助となる。
【展開３】「答えを検討できる問い」に挑む グループ探究
共有した問いを見ながら、２～４人のグループに分かれる。
問いに対して、本文を根拠にしてその答えをグループで検討する。
「問い/根拠/答え」を資料にまとめ、クラスで共有する。
もっとも良いグループを選び、投票する。
相互評価にはルーブリック評価シートを用いた。
【展開４】答えのない問い 哲学対話
本文、もしくは「正義」「友情」といった作品に関連するキーワードから、「答えのない問い」を立て、クラスで共有する。
共有した問いの中から多数決で一つを選び、哲学対話を行う。
