中1 英語 英語の音読 個別指導【実践事例】（同志社中学校）
同志社中学校
反田 任教諭
音読練習を通して、自然に英語で話す回数を増やせるようにしよう
英語の音読練習をし、ロイロノートで録音・試聴を繰り返すことで発音が向上します。
教師が作成した「音読チェック」カードを生徒に送信します。
音読に時間制限を設定し、一定のスピードで読まないと全文が録音できないようにします。
生徒は教師から送られてきた音読カードに録音します。 録音時間が設定されているので時間内に録音しないと後半が途切れてしまいます。そのため、生徒は録音をして、試聴をするということを繰り返し行います。
録音ができたら、教師に送信します。教師は、生徒の音声をチェックします。
手書きでチェックを入れたり、発音、アクセントが間違っていたところに印をつけ、簡単なアドバイスとともに生徒に評価を返します。
ロイロノート導入のメリット
ロイロノート導入によって、今まで授業時に行っていた音読テストが非常に実施しやすくなりました。
生徒が個別に録音したファイルを教員に送信することにより、個別指導が充実するようになりました。
音声ファイル提出までに生徒の発話回数が増え、教師の工夫次第で生徒の音読のレベルが上がりました。
生徒は家庭からでも教師に送信でき、十分に練習を重ねた上で録音し、提出が可能になりました。
教師は、アドバイスが必要な箇所を聞き逃すことなく、何度でも聞き返すことができます。
今まで音読テストのために英語の授業時間をあてていたのですが、ロイロノートを活用することにより、授業時間を他の内容や指導のために有効に使えるようになりました。また、生徒の音読練習回数も無意識のうちに上がるなどメリットが多いです。
実践の目標
英語の文章を音読する際に、
(1) 単語の発音、アクセントや英文のイントネーションが正確であること、
(2)自然なスピードで音読できることに重点を置き、
声に出して英語を読むことを楽しみながら英語力の向上をめざす。
実践の場面
１. 教材の準備をする
教師はPowerPointやKeynoteなどで「音読チェック」の英文原稿を作成する。
それをPDF保存し、Dropboxなどのクラウドストレージやメールで送信する。
タブレット側のロイロノートで開くと、自動的にカードが作成される。
２. 生徒へカードを送信する
作成した「音読チェック」カードを生徒に送信する。
カード作成の際に、自然なスピードで音読する際の時間に録音の秒数を設定する。
そうすることでカードの音読に時間制限が設定されるので、一定のスピードで読まないと全文が録音できない。生徒が録音する際の目安としても有効だ。秒数の設定は、少しハードルが高い方が、生徒の意欲が高まる
３. 生徒が個人で音読練習をする
個人練習のために、あらかじめ音読モデルのオーディオファイルや、iBooks Authorで作成したデジタル教材を生徒に配信しておく。
また、生徒はSpeak It!、Dragon Dictationなどのアプリを用いて音読のモデルを聴いたり、発音練習をするなどして録音に備える。
４. 録音して教師に送信する
生徒は教師から送られてきた音読カードに録音する。
録音時間が設定されているのでその時間内に録音しないと後半が途切れてしまう。そのため、生徒は録音→試聴を繰り返す。
また、時間内に録音するために練習を繰り返すので、音読の回数も自然に増える。
音読回数が増えることで、発音も向上するケースが多い。録音ができたら、教師に送信する。
５. 提出された生徒の音読ファイルを一覧表示する
ロイロノートでは提出の状況が一目瞭然なので、未提出の生徒へのアプローチの助けになる。
また、教師が試聴して音声が上手く入っているかどうかをチェックできる。
不完全な場合は再度録音・送信を容易にすることができる。
６. 音読チェックをして生徒へフィードバックする
音声チェックをしたあと、ロイロノートで評価して返却ということも考えられるが、あえてここは、授業時に紙ベースで評価を返す。
ロイロノートで返却すると、すぐに見ない場合があり、フィードバックの効果が薄れるおそれがあるので、音読チェックの英文をあらかじめ簡単な評価項目とともに印刷しておく。
手書きでチェックを入れたり、発音、アクセントが間違っていたところに印をつけ、簡単なアドバイスとともに生徒に返す。
