中2 道徳 平和「自分コラム」を書いてみよう【実践事例】（盈進中学高等学校）
| 授業担当者 | 正田 靖人 |
| ICT環境 | １人１台タブレット |
| 学年 / 教科 | 中学校２年生 /道徳 |
| 単元 | 平和について学ぶ |
〈実践の概要〉
朝日新聞社発行の「知る原爆」の平和に関する記事を読み，まず知識を得る。その内容を取り上げながら，その記事の価値・良いところ・優れたところなどを評価し，論じることにより，平和について自ら深く考え，仲間と共に分かち合う。そのために，ロイロノート・スクールを活用し，意見や感想を述べただけの感想文にならないように，思考力が働くようコラム作成の段階に個別に声掛けを行う。また，ひとりひとりが注意深く発表を聴くために，提出箱を活用し，クラス内での発表（共有）を行う。
〈ロイロノート･スクール導入の効果・メリット〉
生徒と教材の共有化ができ，生徒の理解度向上が期待できる。
カードを活用することにより，まとめやすい。
提出箱で共有化ができ，評価までできる。
〈実践の目標〉
平和に関する記事を読み，自分の意見をまとめる。
他者の意見を共有化し，仲間ともに平和について考える。
「主体的」に取り組み，平和について深く考える。
〈授業写真〉
〈場面1〉手順の説明
自分「コラム」作成の手順とポイントをロイロ・ノートで配信し，説明をする。
〈場面2〉「コラム」について学ぶ
実際に新聞に掲載してあったコラムをロイロ・ノートで配信し，コラムを書くポイントを学ぶ。
〈場面3〉「知る原爆」を読む
「知る原爆」を読み，その中から一つ記事を選び，その記事の価値・良いところ・優れたところなど を感じとり，コラムの見出しを考える。
〈場面4〉「自分コラム」を作成する
自ら選んだ記事に対する評価と自らの意見を，タブレット内にある（授業支援クラウド）ロイロノート・スクールを活用してまとめ「自分コラム」を作成する。
〈場面5〉提出箱の「回答共有」でコラムを共有化する
提出箱の「回答共有」機能を使って，クラスの他の生徒のコラムを熟読し，評価する。
〈授業写真〉
