公立高校１人１台に向けたオンライン合同説明会
#イベントレポート #GIGA
2020/12/01（火）
公立高等学校におけるGIGAスクール構想の実現に向け、全国の教育委員会、指導主事の先生方を対象とした説明会を開催しました。
神奈川県教育委員会指導主事 橋本様、公立高校でのICT化にいち早く取り組まれてきた神奈川県立生田高等学校 天野様にお話をお聞きしました。
講演概要 （青字部分をクリックすると、当該箇所へジャンプします）
◇神奈川県教育委員会指導主事 橋本雅史様 （詳細は▶︎こちら ）
令和４年度に３クラスに１クラス分の台数配備を目指しつつ、BYODを検討している
BYODへの背景
１人１台の端末整備を待っていたら、神奈川県の情報教育、教育全体のICT化がストップしてしまうという危機感
生徒のスマートフォン所有率の高さ
指定校を定める → 検証する → 検証結果を全校に広めていく という流れで整備を進めると◎ ロイロノート･スクールはマルチプラットフォームに対応しているので、異なるOSが混在する環境でも問題なく使える！
◇神奈川県立生田高等学校 天野尚治様 （詳細は▶︎こちら）
ICT活用のポイントは、教員がそれを導入することで授業がどのように変化するのか？を実感できること
そのために、教員の業務にもICTをどんどん取り入れる
BYOD（１人１台）を進めることで、個々の様子をつかめるようになった！
ロイロノート･スクールの導入により、多様な授業形態（個人/グループ）で授業を展開できるようになった！
授業設計、カリキュラムデザインが一層重要だ！
見出し （青字部分をクリックすると当該箇所へジャンプします）
講演①：「公立高校一人一台成功するためのICT導入計画」
橋本雅史 様（神奈川県教育委員会指導主事）
◇神奈川県立高校の状況
生徒のスマートフォン所有率が高い
県内に民間の高速回線の活用が可能な地域が多い
スホートフォンを持っていない生徒に貸し出す用の端末を保有している（各校で22台程度）
◇神奈川県の取り組み
「指定校を定める」→「検証する」→「検証結果を全校に広める」という流れで着実に進める
〈端末〉
令和４年度に３クラスに１クラス分の台数配備を目指しつつ、BYODを検討
貸出用端末
授業で使うネットワークは県で負担する
授業規律の確率
タブレットPCの仕様を見直し、Chromebookを全ての県立高校と県立中等教育学校に配備（140校に各82台×2年）
〈ネットワーク環境〉
〈学習活動用クラウド〉※利活用については学校主体で実践を重ねる
G Suite
１人１アカウントを配布（約14万人）
全ての県立高校、県立中等教育学校の全教職員・全生徒
ロイロノート･スクール
マルチプラットフォームに対応
OS混在環境でも、同じことができる
高性能なロイロWebフィルタが使える
ロイロノート･スクール利用料に含まれる
講演②：「ロイロノート･スクール 授業事例紹介」
天野 尚治様（神奈川県立生田高等学校）
授業設計、カリキュラムデザインが一層重要になってくる！
◇授業の変化
ICT活用が進むと、特別教室での学習が一般教室でできるようになった。
例：理科の実験動画の配信
BYOD（１人１台）を進めることで、個々の様子をつかめるようになった！
以前は「 教員⇄グループ」のやりとりが主流
ICTが得意な生徒ばかりが目立つ
多様な授業形態（個人/グループ）で授業を展開できるようになった！
ただし生徒は、グループ学習・共働作業のための心の準備も必要
◇メリット・学習効果
〈ICT活用〉
生徒個別の活動が充実
グループ活動の広がり（言語活動の深化）
授業じかんの効率化
板書の時間短縮、授業内容の深化
生徒個々人へのフィードバックの簡略化
情報共有がかんたんにでる
問題を深めることができる
〈ロイロノート･スクール〉
個々人の考え、成果物の回収がかんたんにできる
集めた回答を瞬時に一覧で表示できる
クラスで回答を共有することができる（他者の意見にふれられる）
シンキングツール（思考ツール）によって思考を可視化できる
考えるプロセスをサポートすることができる（考えの発散→収束）
◇校内普及の軌跡
PCを導入することで授業がどのように変化するのか？を教員に実感してもらうことをめざす
全教員、書画カメラを使って視聴覚的にわかりやすい授業づくりを促す
学校がめざす「21世紀型スキル」を明確化する
新任の教員を中心に、有志のICT向上委員会をつくる
◇ICTを活用した授業
A：一斉学習（教員による教材提示、思考を深める学習）
B：個別学習（個に応じる学習、調査活動、表現・制作、家庭学習）
C：協働学習（発表や話し合い、協働での意見交換、協働制作、学校の壁を超えた学習）
コロナ禍における利用
登壇者に質問
橋本先生
Q：Wi-Fi整備〜スマホ１人１台で苦労した点は？
つなげるための機材の選定（アクセスポイントの選定、UTMの規模など）。前例がなかった。
実証校での取り組み、成果が大きな鍵となった
Q：スマホ利用と生徒指導のバランスについて
校長に「スマホ禁止」はありえないと説く。
進学校だけでなく、生徒指導に苦労する学校も実証校に指定し、スマホを積極的に取り入れた授業を実践してもらった。
実証校での授業規律の保ち方を全校に向け、発信した。
Q：モデル校での取り組みの評価について
モデル校での成果を指標にするのは難しい
予算要求での成果の示し方としては、質的な変化を示す
例「ICTの導入により、授業がこう変わった！」
天野先生
Q：実際の教科でのロイロノート･スクールの使い方を教えてください！
どの教科でも共通して、感想や考えを、種類によって色カードに書かせるようにしています。そうすることで、提出箱を一覧したときに、全体の意見を色で大きく把握できることができるためです。
高校・大学入試に向けたシンキングツール活用
志望理由書やレポートなどの文章構成、アイディア出しなどの場面で、シンキングツールが非常に有効！
下記ページにて実際に高校で受験指導、進路指導で活用されている方法をご紹介しています。
「志望理由書を書いてみよう！」
Step1：アイディア出し・・・Yチャート（多面的にみる）
Step2：アイディアを広げる・・・PMI（多面的にみる）
POINT：シンキングツールを切り替える
画面右上「...」→「ツールの切り替え」
書き出したアイディアはそのまま、背景のシンキングツールのみ切り替わる
Step3：ストーリー作り・・・プロット図（要約する）
Step4：文章化
Step1〜3を見返し、文章に起こす
〈ロイロノート･スクールのシンキングツールならではのメリット〉
考える視点を示せる
思考の過程がわかりやすい
別のシンキングツールへの切り替えがかんたん
シンキングツールについてもっと知りたい！
