小６ 社会 戦国の世の中 全国統一への動き【授業案】横浜市立帷子小学校 筒井 諒
| 学年 / 教科: | 小６ 社会 |
| 単元: | 全国統一への動き |
| 指導要領: | 我が国の歴史上の主な事象（カ）キリスト教の伝来、織田・豊臣の天下統一を手掛かりに、戦国の世が統一されたことを理解すること。 |
| 教科書: | 教育出版 小学社会 6 |
| 授業者: | 筒井 諒（横浜市立帷子小学校） |
単元の一部
解説動画
作成者からのアピールポイント
ロイロノートスクールを中心に、ノートや資料、webページを複合的に活用しながら、学習活動を組み立てました。提出箱や「送る」機能を用いることで、友達の意見を共有しやすくなるように工夫しました。
ロイロノート・スクールのnoteデータ
【展開1】長篠の戦いの屏風絵から分かること
・長篠の戦いの屏風絵を見て、気づいたことを各自ノートに書く。
・箇条書きにして、できるだけ多く出させる。
・自ら場合分けするなど、工夫してまとめる児童もいた。
【展開2】気づいたことの交流
• 長篠の戦いの屏風絵を児童に送り、気がついたことを、テキストカードで追記する。（どの部分のことか分かるように、ペンでマークをつけるよう指示）
• 展開1で書いたノートをもとに、短い言葉でできるだけ多くカードをつくる。
• 追記したテキストカードは提出箱で共有するとともに、テキストカードを教師に送る。
• 教師は、送られてきたテキストカードを精選し、【xチャート】に載せておく。（展開3につなげるため）
【展開3】これまでの戦い方と何が変わった？
・気づきのテキストカードを【xチャート】に並べて分類し整理する。
【展開4】全国統一に向けて
•教科書やwebページなどから、長篠の戦いに大きな影響を与えた、織田信長・豊臣秀吉・徳川家康について調べ、PMIチャートや紙の表にまとめる。
•調べたことを共有し合い、全国統一への動きについての学習問題を立てる。
