12/12【U-35限定】授業でICT使うって便利なの？ 第３回

#イベントレポート　#若手教員

2020.12.12（土）9:00〜10:30

録画動画

〈本日の講師〉

※ページ内の「万」「Aya」「若」はそれぞれ、「樋口万太郎先生」「樋口綾香先生（池田市立神田小学校）」「若松俊介先生（京都教育大学附属桃山小学校）」を指しています。

「個人でまとめる」で終わりでなく、

「教師からの説明」「他者との考え交流」などを通して、自分の考えと比較し、自分の考えが更新される

シンキングツールを用いて比較して終わりではなく、

「気づいたこと」またその共有によって理解を深める。

（平成28年4月18日　教育課程部会 算数・数学WG）

赤枠：教科の資質・能力

青枠：１時間の中で実践するべきステップ

　（１時間の授業の中で①〜③をやることもあれば、単元全体を通して①〜③を繰り返すこともある）

「単元を通してこういう力をつけていく。そのために、この時間では〜をやりますよ」

Q：事前に単元計画を子どもたちに見せて、何をするか子どもにバレませんか？

万：

参考：『子どもの問いからはじまる授業! 』樋口 万太郎 (著)

Step１：問いをつくる

Step２：問いベスト３を選ぶ

Step３：「問い解決タイム」

Step４：問いを単元の流れの中に位置付ける

Step５：教師からの課題を与える

Step６：問いについて振り返る

授業づくり６ステップにもとづいてデザインした単元計画

【シンキングツール課題】

あなたは本屋の店員です。今年の樋口賞（個人的に推したいと選定した本）に『海の命』を選びました。この作品を選んだ理由を書きましょう。

課題例

シンキング課題、本作品における設定をめぐって、講師の先生たちの意見を紹介します。

Aya：

若：

若：題名に問いを戻すのもいいかも。「いのち/命」

講師の先生に質問　　※Aya、若の記載がない部分はすべて万太郎先生による回答です。

Q：問いづくりからはじめる理由・メリット

Q：シンキング課題とは？また設定におけるポイント

Q：初発の感想は書かせないのですか？

Aya：

Q：授業のゴールはどのように設定していますか？

Q：単元デザインにプロット図を用いる理由は？

Q：算数の場合、どのような課題がありますか？

Q：この単元学習でどのようにロイロノート･スクール（シンキングツール）はどのようにいかされるの？

次回、最終回です。