中１ 音楽 尾瀬の情景や作者の想いを表現するには？ 曲の形式を活かして歌おう「夏の思い出」【授業案】大手前高松中学・高等学校 末澤 美咲
| 学年 / 教科 | 中１/音楽 |
| 単元 | 曲の形式を活かして歌おう「夏の思い出」 |
| 指導要領 | A表現（1）ア、イ（ア） |
| 教科書会社 | 教育出版 |
| 授業者 | 末澤 美咲（大手前高松中学・高等学校） |
| 投稿日 | 2025年4月30日 |
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解説動画
作成者からのアピールポイント
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ロイロノート・スクールのnoteデータ
【展開1】前時に注目した強弱を活かして歌おう
強弱を工夫することが必要なのか、どのような表現がしたいのかを深掘りできるように、グループで考え、共有ノートを利用してまとめる活動を前時に行う。
実際に歌で表現できるように実践練習を行う。
【展開2】フェルマータって何？
フェルマータに注目させ、読み方と意味を知る。
教師側が「程よいってどのくらい？」と問いかけることで、生徒の思考を促す。
フェルマータがないver、長すぎるverを実践してから展開3に移ることで、より考えやすくする。
【展開3】「程よい」を見つけよう
「夏の思い出」におけるフェルマータの程よい長さを考え、シンキングツール（座標軸）に理由も添えてロイロの提出箱に提出する。
互いの意見が見られる状態にし、様々な視点からの意見触れられるようにすることで、表現の多様性の理解や楽曲の深い理解へと繋げる。
【展開4】考えた表現をもとに歌ってみよう
考えた表現を、言葉でまとめる。
楽譜に載っていることだけでなく、自分の考えも載せられるような項目を用意する。
録音機能を使用し、客観的に演奏を聴いたり、比較をしたりする。
