中２　英語　There is/ There areの文法を使えるようにしよう　There is/ There are 【授業案】立命館守山中学校　水谷葉奈

#授業案 #中学校　#英語科　#中学校２年生　#中学２年英語　#中学英語 　#シンキングツールの授業実践事例　

授業案の作成の中で、文法を定着させること、さまざまな技能を使用して運用すること、理解することを目標に授業を組み立ててみました。例文を作らせたりしながら共有させることで、相互理解にも繋がります。

簡単なやりとりを通した文法理解

・導入

カードをホワイトボードに投影する。

教員が教室の中のもの例文をつくり、やりとりのモデルを見せる。

パートナーと、質問する人、答える人に分かれて、やりとりしてみる。

・文法理解

左のカードをホワイトボードに投影する。

カードを使いながら文法事項を確認する。

・練習問題

練習問題を生徒のロイロノートに送り、取り組ませる。

生徒は解答し終わったら、答え合わせをし、提出箱に結果を提出。

その後、教員が生徒の解答を共有し(提出箱を無記名設定にする)、ミスの多いところ、注意点などをクラス内で共有する。

文法の定着/ Speaking

・文法理解

左のカードをホワイトボードに投影する。

There is/ There areの前置詞について説明する。

・文法の定着

生徒に左のカードを送る。

さまざまなアイテムが描かれたイラストを見ながら、There is/ There areの文法使用した例文を作成させる。その後、提出箱に提出させ、解答をクラス内で共有する。よくあるミスをしていないかなどを確認する。

・Speaking Practice

生徒に左のカードを送る。

パートナーと質問する人、答える人に分かれ、イラストを見ながら、There is / There areの文章で表現する。パートナーと一緒

Listening / 音読

・リスニング

生徒に左のカードを送る。

教科書本文をリスニングして、カード内のミニカードを動かしながら、訳文の並び替えをする。その後内容の確認をする。

・音読

教科書本文の音読する。

練習した後に、カードに音声を録音し提出させる。

・リスニング

教科書にあるリスニング問題を解く。

事前に音声はカードに入れておく。

カードにある音声スピードの調整機能を使用し、ゆっくりしたスピード、通常のスピードで段階的にリスニングさせる。

Writing

・シンキングツールのフィッシュボーン図使用して、Writingに向けての情報を整理する。

・自分の街について、there is/there areを用いて紹介する。

その後、パートナーと一緒にプレゼン動画を撮影する。

#動画・音声教材 #シンキングツール #共有ノート