中1 英語 プレゼンテーション（特設） にいがたおススメスポットを紹介しよう【英語科】（新潟市立白南中学校）
#実践報告 #授業実践事例
| 授業担当者 | 中村 尚子 |
| ICT環境 | ２人１台タブレット （４人グループに２台） |
| 学年 / 教科 | 中学校１年 /英語科 |
| 単元 | プレゼンテーション（特設） |
〈実践の概要〉
１学年は３月に総合学習の「新潟発見」という新潟市内を班ごとの計画に沿って訪問する活動をしました。それに合わせ英語の授業では、「新潟発見」で調べている新潟のおススメスポットを紹介しようと、グループでプレゼンテーションを作り発表しました。助動詞can「～できる」の表現を使って発表しました。
〈ロイロノート･スクール導入の効果・メリット〉
画像や文字を使ったプレゼンテーションを簡単に作ることができる
インターネットを使って調べる活動も、教室で簡単に行うことができる。
発表の際も一斉配信することで、近くで画像や英文を見ることができる。
〈実践の目標〉
自分たちが調べたおススメスポットを「～できる」の表現を用いて紹介することができる。
他のグループの発表を聞いたり、自分たちで調べることによって、総合学習の「新潟発見」の活動の一助とする。
〈場面1〉プレゼンテーションを見て、おススメスポットを紹介するイメージをもつ
教師の作成したプレゼンテーションを見て、新潟のおススメスポットを紹介するプレゼンテーション作成をすることを伝える。完成のイメージを共有することによってグループでの活動の共通認識ができる。
〈場面2〉自分たちがおススメする場所を選択する
総合学習で使っている資料を見て、紹介する場所を選ぶ。その際、そこでは何が「できるのか」に焦点を当てて文章を考える。
〈場面3〉画像を選び、紹介文を英語で書く
その場所がよくわかる画像を複数選び、紹介文を考える。インターネットを使用すれば、難しい単語もすぐに調べることができる。
〈場面4〉発表練習から本番
画面の切り替えに合わせて英文を読み、紹介できるように練習を行う。録音機能を使って音読練習を行った。本番では教師用機で一斉配信し、画像の切り替えも生徒が行った。
