中2 数学 一次関数～日常の事象を考察する～【実践事例】（広島県呉市立横路中学校）
| 授業担当者 | 小山 伊織 |
| ICT環境 | １人１台タブレット |
| 学年 / 教科 | 中学校２年 / 数学 |
| 単元 | １次関数 |
〈実践の概要〉
協調的問題解決学習（ジグソー学習）にロイロノート・スクールを活用した実践である。
１次関数の単元において，体育の授業で行ったバレーボールを題材に取り上げて授業を行った。
スパイクをアタックラインに打ち込むとした場合の「ネットからの距離」と「ボールを打つ高さ」の関係について，ロイロノート・スクールのカードを活用し，「個人」→「ジグソーグループ」→「ホームグループ」→「全体」で交流することを通して，数量の関係について見いだしていった。
〈ロイロノート･スクール導入の効果・メリット〉
かんたんログイン機能を使用することで，生徒は端末に左右されず課題解決に活用できる。
資料作成，カメラ機能，ＷＥＢ検索，データ保存等，１つのアプリで完結できることが多い。
個別支援の可能性（資料箱へのヒントカード保存，提出物への個別書き込み等）が広がる。
〈実践の目標〉
一次関数を用いて身の回りの事象を捉え，問題を解決することができる。
協調的に問題を解決することができる。
〈場面1〉スパイクを打つ時の位置と高さの関係を考える
１学期の体育の授業で行ったバレーボールを題材とした。スパイクを打ち込む時の「ネットからの距離」と「ボールを打つ高さ」の関係について，動画を提示して考えた。日常生活の事象を数学科する際には，必要な観点から事象を理想化したり抽象化したりする上で，仮定を整理することが大切になる。「スパイクはアタックラインに打ち込む」「ボールはネットのギリギリを通る」等の仮定を確認し，考察していった。
〈場面2〉意思決定の場～ネットからの距離を決める～
「僕の班はネットから○ｍ離れた場合について調べる。」
班ごとに，ネットから何メートル離れた場所を調べるのかを決めさせ，板書に整理した。複数の場合について思考させることで，授業の終末において，得られた結果を統合的・発展的に考察できることをねらったものである。
（ロイロノート・スクールのカードに記入し，提出箱の機能を使って共有する方法も検討したが，今回は実施せず）
〈場面3〉エキスパートグループ活動
エキスパートグループで取り組むワークシートをカードにし，事前にロイロノート・スクールの資料箱に入れておいた。思考した内容をカードに書き込むことで，ホームグループ活動での説明に活用できるようにした。また，資料箱にヒントカードを入れておくことで，支援が必要な生徒が活用できるようにした。
〈場面4〉ホームグループ活動
ホームグループ用で活用するワークシート（カード）も，事前にロイロノート・スクールの資料箱に入れておいた。エキスパートグループで使用したカードを活用し，傾きや切片，グラフの交点などを根拠に問題を解決していった。解決後には，提出箱を用いてグループ毎のカードを回収した。
〈場面5〉全体交流（クロストーク）→まとめ→ふりかえり
カードをスクリーンに提示し，ホームグループで考えたことを説明する場を設定した。式や図，言葉等の表現様式を意図的に置き換えることで，数学的な根拠を基に一次関数の見方を深めていった。
