中2 社会 九州地方 その野菜どこから来てるの？【実践事例】（新潟市立白南中学校）そ
#実践報告 #授業実践事例
| 授業担当者 | 加藤 優 |
| ICT環境 | １人１台タブレット |
| 学年 / 教科 | 中学校２年/社会科（地理） |
| 単元 | 九州地方 |
〈実践の概要〉
スーパーに並んでいる野菜がどこからきているのか、なぜその場所から来ているのかを生徒それぞれが予想し、調査・発表をしました。その際、資料探しの方法の一つとしてロイロノートを活用しました。また、文献資料で集めた情報を生徒一人一人の端末に画像として記録し、まとめる活動などですぐに利用できるようにしました。
〈ロイロノート･スクール導入の効果・メリット〉
自分の思うように調べ、図や文字を用いてまとめることができる。
みんなの予想やまとめたものを瞬時に確認、共有できる。
生徒の取り組みの様子を、写真や動画で記録しておくことが可能。
〈実践の目標〉
自分達の知りたいことを、自分で調べ、まとめ、発表し、他の生徒達と共有することができる。
〈場面1〉なぜスーパーに他県の野菜が置いてあるのかを考える
身近な生活の中にある「なぜ」を掘り起こします。
〈場面2〉予想をたてる
作業を、個人、ペア、４人組グループにするかをそれぞれ選択させ、調べる前に予想をたてさせました。その予想を、ロイロノートに書き込み生徒間で共有します。
〈場面3〉野菜を選び調査
調査方法としてタブレット（インターネット）、図書館、手元の資料（事前に配布してあるプリントや教科書、資料集など）があることを伝え、何を使うかは生徒それぞれに選ばせました。生徒の中にはロイロノートを図書館へ持って行き、図書館の本を撮影していたグループもいました。
〈場面4〉まとめたものを発表
生徒が調査したことについてロイロノートでまとめます。調査してわかったことをまとめたシートを全グループで共有し、そのシートを見ながら発表者の話を聞きました。
