中3 国語 相手や目的に応じたスピーチをする【実践事例】 （新潟市立白南中学校）
| 授業担当者 | 新田見 博文 |
| ICT環境 | 4人以上で１台 |
| 学年 / 教科 | 中学校３年 /国語 |
| 単元 | 相手や目的に応じたスピーチをする |
〈実践の概要〉
自分の体験や知識を整理して，スピーチの話題を決め，原稿ではなく，構成メモを作り，それを見ながらスピーチを行った。構成メモができたら各自で練習し，その後，隣同士，次に班内でスピーチをしてアドバイスをし合った。その際，タブレットを使って，スピーチの様子を撮影し，それを保存した。それを参考にして，各自で構成メモや話し方を修正した後，スピーチを全体の前で発表した。
〈ロイロノート･スクール導入の効果・メリット〉
スピーチ練習時の，自分のスピーチしている時の様子や音声を確認することができる。
〈実践の目標〉
相手を意識したスピーチをすることができる。
スピーチの様子等を見て，修正することができる。
聞き手として，話し手に的確なアドバイスができる。
〈場面1〉スピーチの話題を考える
これまでの自分の生活を振り返り，印象深いものや人に伝えたいと思う事柄の中から，スピーチの話題を考える。
〈場面2〉スピーチの構成と内容を考え，構成メモとしてまとめる
話す内容の順番や時間配分，話し方などを考えて，構成メモを作る。
〈場面3〉個人でのスピーチ練習
各自，構成メモを基にしてスピーチの練習を行う。
〈場面4〉ペア・グループ内でのスピーチ練習
個人で練習した後，隣同士でスピーチを聞き合う。そこで，アドバイスをし合い，その後，４人班内で順番にスピーチし合う。その際，ロイロノートの録画機能を使って，その様子を録画・保存する。全員がスピーチした後に，その映像を見て，自分のスピーチの様子を確認し，修正に生かした。
