小３ 社会/地歴公民 食べる人に安心・安全な枝豆 農家の仕事【授業案】岐阜市立三輪北小学校 石井 孝行
| 学年 / 教科 | 小３/社会/地歴公民 |
| 単元 | 農家の仕事 |
| 指導要領 | 地域に見られる生産や販売の仕事 |
| 教科書会社 | 東京書籍 |
| 授業者 | 石井 孝行（岐阜市立三輪北小学校） |
単元の一部
解説動画
作成者からのアピールポイント
従来からある、資料から読み取り、考えを発表する授業をベースに、自ら思考する力を伸ばしていくために、シンキングツールを児童が自在に使うことができることを意識して作成しました。
ロイロノート・スクールのnoteデータ
【展開1】課題化
二つの写真の違いから、ネットの有無に気付き、ネットが本時の学習に関わっているという見通しを持たせる。
ネットを使うと手間もお金もかかることを示し、出てきた疑問を課題化する。
【展開2】予想→個人追究
これまでの学習から予想を立て、共有ノートで交流する。
資料はロイロノートで配布する。
キャンディーチャートで資料から読み取ったことを整理する
【展開3】グループ交流→全体交流
展開2でまとめたキャンディーチャートをグループで共有して、一つのキャンディーチャートにまとめることで、ネットを使う理由について話し合い、考えを深める。
それぞれのグループでまとまったことを、画面を共有して発表し、考えを集約する。
農薬について疑問が出てきたら、ピラミッドチャートでさらに考えさせてからまとめる。
【展開4】まとめる
完成したキャンディーチャートやピラミッドチャートから、課題の答えを出して、共有ノートにまとめる。共有ノートだけでなく、黒板にもまとめる。
