小６ 道徳 わたしのせいじゃない 〜せきにんについて〜 いじめをたち切る正義【授業案】福岡県小郡市立のぞみが丘小学校 能塚　雅義

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子どもたちの思考の発散と集約を視覚的に整理するために、シンキングツールの座標軸を展開1、3、4に「思考」と「行動」の視点で整理して学習しました。また、共有ノートを使いながらグループ交流を活発にしました。

・いじめを見たときどんな気持になるかを考える。（共有ノート）

・座標軸に切り替え、思考と行動の視点に整理する。（共有ノート）

・題材文を読み、それぞれの子どもたちのことばに対して、どのようなおかしさがあるかを考える。（通常ノート）

・Yチャートに視点を示し、それぞれのことばをグループ分けすることでいじめの構造を考える。（通常ノート）

・ダイヤモンドランキングに切り替えて、グループ分けした中からいちばん気になる子は誰かを考える。（通常ノート）

・キャンディーチャートに、それぞれのグループのいちばん気になる子に対しどのように声かけをするか、理由とともに考える。（通常ノート）

・グループで意見を交流し、友だちの意見を聞きながら、自分の考えを深める。（通常ノート）

・パフォーマンス課題についてグループで考え、意見を出し合う。（共有ノート）

・座標軸に切り替えて、横軸を『思考・行動』、縦軸を『先生・子ども』に視点を示して思考を整理する。（共有ノート）

・クラゲチャートに切り替え、先生役と子ども役の2つのグループに分け、どのような考えをもとに行動すればよいかを考える。（共有ノート・ペア→グループ）

・回答共有して、各グループの考えを交流する。（共有ノート）

・これまで学習したことを振り返り、ウェビングに書き出す。（共有ノート）

・座標軸に切り替え、学習したことを整理する。（共有ノート）

・情報分析ツールに切り替え、これからどのような考えのもと行動することが大切かを考える。（共有ノート）

・これまでの生活を振り返り、今後どのような思いをもちながら行動すべきかを考える。（通常ノート）

・回答共有して交流する。

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