小６ 社会/地歴公民 大日本帝国憲法 明治の国づくりを進めた人々【授業案】岐阜市立則武小学校 三津橋 誠也
| 学年 / 教科 | 小６/社会/地歴公民 |
| 単元 | 明治の国づくりを進めた人々 |
| 指導要領 | (2)日本の歴史 ア(コ)大日本帝国憲法の発布 |
| 授業者 | 三津橋 誠也（岐阜市立則武小学校） |
単元の一部
解説動画
作成者からのアピールポイント
大日本帝国憲法と日本国憲法の比較を、共有ノートとシンキングツール(ベン図)を使って行うことで、大日本帝国憲法や、明治の国づくりについて、より考えを深めることができる。また、共有ノートにより、協働的な学びも取り入れ、学びや思考の促進につながる。
ロイロノート・スクールのnoteデータ
【展開1】大日本帝国憲法のイメージ
「大日本帝国憲法の発布」の図に気がついたことを記号や言葉などで書き込んでいく。
それを仲間と交流し、大日本帝国憲法のイメージを共有する。
【展開2】伊藤博文の思い
大日本帝国憲法の内容を調べ、ウェビングで書き出す。
視点ごとにまとめていく。
伊藤博文がどのような国づくりをしたかったのかを、まとめる。
【展開3】大日本帝国憲法と日本国憲法の比較
共有ノートを使い、班でシンキングツール(ベン図)に視点(天皇の権限・内閣・裁判所・議会•その他)ごとにまとめていく。
大日本帝国憲法と日本国憲法の違いをまとめることで、大日本帝国憲法の特徴を理解する。
【展開4】近代国家成立の流れ
プロット図を使って、明治時代のスタートから大日本帝国憲法成立までの流れをまとめる。
作ったプロット図を使って、自分の言葉で説明した動画を作る。
