高2 国語 羅生門探究と他作品比較 羅生門【授業案】日本体育大学柏高等学校 中山 功貴
学年 / 教科 | 高2/国語 |
単元 | 羅生門 |
指導要領 | イ 文章を読んで、書き手の意図や、人物、情景、心情の描写などを的確にとらえ、表現を味わうこと。 |
教科書会社 | 現代文 |
授業者 | 中山 功貴(日本体育大学柏高等学校) |
単元の一部
解説動画
作成者からのアピールポイント
生徒の思考をいかに可視化するか。
高次の思考を実現するツールは何か。
ロイロノート・スクールのnoteデータ
【展開1】疑問の抽出
・生徒たちは、羅生門を通読。
・班ごとに設定された共有ノートで、各自抱いた疑問をカードに入力。
・ストーリーに関する疑問、登場人物に関する疑問、どちらでもない疑問にカテゴライズ。
【展開2】各自の仮説をもとに論文作成
・抽出し、共有した疑問から、気になったものを選ぶ。
・それらをピラミッドチャート下段に並べる。
・それらの共通するキーワードやポイントを中段に入力。
・キーワードをつなげて文章化して、論文で明らかにしたい仮説を上段に入力。
【展開3】比較論文作成にあたって、比較ポイントの抽出
・班ごとに、芥川の他作品を読む。
・比較テーマに沿って読み、比較ポイントを3つ設定する。
・キャンディチャートを活用し、『羅生門』と他作品の比較テーマにおける共通点をまとめる。
【展開4】他者からの評価をもらう
・他者に自分の論文を読んでもらう。
・そこで山場チャートでリフレクション
・テーマ、論立て、自分が読んでいて一番盛り上がった箇所、論文執筆者の意見や主張を読み取り、まとめる。
・論文執筆者にカードを送り、執筆者は自分の論文がどう読まれたかを知る。