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高校国語
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国語科
高２ 国語 地域の課題解決を「伝える」 伝わるスピーチ【授業案】知徳高等学校 伊東 智絵
高１ 国語 広告案の作成を通して表現力と対話力を身につけよう 広告の授業【授業案】日本体育大学柏高等学校 飯嶋桃子
高１ 国語 漢文 故事成語 漢語の特色 故事成語を読む【授業案】立命館守山中学校・高等学校 田内雅人
高１ 国語 自分のとっての境目を考え、他者の境目と比較しよう 境目【授業案】立命館守山高等学校 井上隆之
高１ 国語 動詞の活用表どうやって覚える？ 動詞の活用と種類 【授業案】大商学園高等学校 荒木聖己
高１ 国語 新聞記事を的確に読もう／意見文を書こう 新聞記事を読んで意見文を書こう 【授業案】 大商学園高等学校 原田 秀一
高２ 国語 共有ノートで昔話朗読絵本をつくろう！ 古典に親しむ 【授業案】 都留文科大学 野中 潤
高２ 国語 『平家物語』における武士の生き様を知ろう 『平家物語』壇の浦の合戦 【授業案】 大商学園高等学校 福井翔馬
高１ 国語 家庭科 選択的夫婦別姓について考える 人生をつくる 【授業案】 大商学園高等学校 河井 紀子
高２ 国語 「山月記」李徴のその後を考える 山月記 【授業案】 大商学園高等学校 皆川隆平
高２ 国語 古文・漢文読解 『枕草子』「中納言参りたまひて」・『蜻蛉日記』・『源氏物語』「若紫」＋『文選』「論文」他 【授業案】 福岡雙葉中学校・高等学校 森田 亜紀
高３ 国語 まぎらわしい語の識別 古典文法【授業案】東京都市大学等々力中学校・高等学校 落合 真佐美
高１ 国語 「徒然草」「玉勝間」のアクティブブックダイアローグによる読解と考察 「徒然草 花は盛りに」「玉勝間 兼好法師が詞のあげつらひ」【授業案】光泉カトリック高等学校 澤野 倫太朗
高１ 国語 論語 思想【授業案】愛媛県立土居高等学校 合田美優
高２ 国語 更級日記 継母との別れ 【授業案】私立桐蔭学園高校 菱山隆晶
高１ 国語 寓話を読み解く 小説二『神様』（川上弘美）【授業案】文京学院大学女子高等学校 田島雅人
高２ 国語 実際に使って学ぶ情景描写・行動描写の効果 情景描写・行動描写【授業案】私立加藤学園高等学校 岩崎 夏萌
高３ 国語 100字要旨を完成させよう 世間とは何か【授業案】藤村女子高等学校 本永悠人
高３ 国語 「怖れ」の主題、テーマを考える 怖れ【授業案】藤村女子高等学校 須田 千秋
高３ 国語 アイデンティティについて考える 評論2「戦いの本質とは何か」【授業案】日本体育大学柏高等学校 深谷友輔
高２ 国語 漢詩で項羽の気持ちを理解する 四面楚歌【授業案】藤村女子中学校・高等学校 小野咲子
高１ 国語 「羅生門」の主題を考える 羅生門【授業案】東京都市大学等々力中学校・高等学校 桒原 規益子
高１ 国語 老婆の論理を理解しよう 羅生門【授業案】中部大学第一高等学校 吉田 聡
高１ 国語 自立について考える 真の自立とは【授業案】日本体育大学柏高等学校 富澤良規
高２ 国語 子どもと一緒に考え、成長する大人 評論を読んで、文章の構成、展開、要旨を的確に捉えよう【授業案】加藤学園高等学校 設樂海斗
高１ 国語 他者の意見と交流しよう 哲学的思考に挑戦してみよう【授業案】宮崎県立都城泉ヶ丘高校定時制 福永 慧
高２ 国語 筆者が考える「母語」の限界について理解を深めよう 評論二「アイオワの玉葱」【授業案】私立福岡雙葉高等学校 森田 亜紀
高１ 国語 「暴力を是認する声」の可否についてディベートしよう 「攻撃」と「共存」 山極寿一【授業案】東奥義塾高等学校 齊藤 桜磨
高２ 国語 清少納言が感じた四季と自分が感じる四季を比べよう『枕草子』春はあけぼの 清少納言 【授業案】 福島県立平支援学校 稲田 健実
高１ 国語 マヨネーズの穴から 第一、二段落 精読 マヨネーズの穴から【授業案】藤村女子中学・高等学校 中谷文子
高３ 国語 分かりやすく伝える方法を知ろう！ 国語表まとめ【授業案】私立済美高等学校 河北愛里
高２ 国語 手紙文の書き方 メディアを駆使する【通信文を書き分ける】【授業案】中京高等学校 有賀香林
高２ 国語 文章の構成や展開を踏まえ、情報を整理しながら論理的に考察する 小説『ナイン』【授業案】中京高等学校 小林 雄太
高１ 国語 羅生門 葛藤する心【授業案】高松中央高校 小川晃代
高２ 国語 『姨捨』その後のストーリーを考える 古文 『大和物語』姨捨【授業案】茨城キリスト教学園高等学校 小野 愛子
高３ 国語 諸子百家の思想を伝える「理想の学校」をプロデュース 漢文 思想－諸子百家【愛】【授業案】宮城県宮城野高等学校 伊勢 将聡
高１ 国語 絵を描いて、三河の国八橋の由来について考えよう！ 伊勢物語「東下り」【授業案】中京高等学校 天野雄太
高１ 国語 意見文を書こう【授業案】石川県立大聖寺高等学校 山田碧
高２ 国語, 中国語 所有を表す「有」のフレーズを学ぶ 中国語の所有について【授業案】加藤学園高校 渡邊 晶子
高１ 国語 みんなで「児のそら寝」を読み解こう！ 1 古文入門【授業案】済美平成中等教育学校 濱田和幸
高２ 国語 「蠅」横光利一 小説【授業案】大手前高松高等学校 江良 和孝
高１ 国語 筆者の課題解決法を評価してみよう 筆者の考えを評価する（評論「不均等な時間」内山節）【授業案】宮城県宮城野高等学校 伊藤雄治
高２ 国語 言葉の奥深さを味わおう 物語を楽しもう『伊勢物語』「初冠」【授業案】大商学園高等学校 田仲孝之
高１ 国語 登場人物の人物像から説話の主題を考える 検非違使忠明のこと【授業案】大手前高松中学・高等学校 谷 亜美
高３ 国語 入試記述問題演習 新国語問題集 文学的文章【授業案】大手前高松高等学校 大須賀 幸樹
高２ 国語 文学の世界と繋がろう 『檸檬』【授業案】済美平成中等教育学校 飯田惇弥
高３ 国語 現代文読解問題 現代文の記述力をつける【授業案】済美平成中等教育学校 村上 弘倫
高１ 国語 登場人物の心情を読み取り、説明しよう 『大鏡』道長、伊周の競射【授業案】済美平成中等教育学校 安 直子
高１ 国語 永訣の朝 詩【授業案】済美平成中等教育学校 佐々木紀乃
高１ 国語 蜻蛉日記で学び方を学ぼう 日記Ⅰ【授業案】済美平成中等教育学校 村下滿
高３ 国語 「自然」に対する複数の捉え方をまとめよう 村上陽一郎「新しいパラダイムを求めて」【授業案】福島県立修明高等学校 伊藤 芳樹
高１ 国語 考査問題の解き直し 言語論【授業案】岩手県立盛岡第三高等学校 山下佳子
高２ 国語 四季の美しさについてまとめよう 『枕草子』春はあけぼの 清少納言【授業案】福島県立平支援学校 稲田 健実
高２ 国語 平家物語を力を合わせて読み解こう 平家物語【授業案】立命館守山中学校高等学校 川辺純子
高３ 国語 表現力を上げよう【授業案】日本体育大学柏高等学校 大関 健心
高２ 国語 性善説性悪説 漢文 思想【授業案】立命館守山高等学校 有賀 康文
高２ 国語 敬語の使い方をマスターしよう 表現力を養う「相手に応じた言葉の使い分け」【授業案】北海道南富良野高等学校 近野 葉月
高１ 国語 伝わるように話す 的確に伝える【授業案】桜林高等学校 遠藤 忍
高３ 国語 夏目漱石のように小説と小論文で未来の自分と世界を描こう 「こころ」夏目漱石【授業案】立命館守山中学校・高等学校 太田知佳
高１ 国語 芥川龍之介が『羅生門』を通して伝えたかったことを読み取ろう 芥川龍之介『羅生門』【授業案】静岡県立掛川西高校 神村 健吾
高２ 国語 羅生門探究と他作品比較 羅生門【授業案】日本体育大学柏高等学校 中山 功貴
高１ 国語 「羅生門」を通して小説の読み方を体験しよう 羅生門【授業案】立命館守山中学校・高等学校 國分 美里
高１ 国語 小説の構造を読む方法を習得する 「羅生門」【授業案】立命館守山高等学校 岩崎成寿
高２ 国語 中島敦「山月記」の作品分析をしよう 近代的な小説Ⅰ【授業案】立命館守山中学校高等学校 都築武史
高１ 国語 良秀の言動の適否に関する考察 『宇治拾遺物語』絵仏師良秀【授業案】私立水戸啓明高等学校 梅津 武朗
高１ 国語 『伊勢物語』３章段同時読み 『伊勢物語』（芥川）（東下り）（筒井筒）【実践事例】 名古屋市立山田高等学校 小川亞希子・加藤帆乃香
高３ 古典Ｂ 歴史物語を読む「大鏡・道真の左遷」「三大怨霊をプレゼンしよう」【実践事例】 愛媛県立宇和高等学校 尾﨑 真紀
高２ 現代文Ｂ 言語活動編「メディアの特色を生かして表現する」言語表現「ロイロで川柳！」【実践事例】愛媛県立宇和高等学校 尾﨑 真紀
高２ 古典Ｂ 漢文「史記」をよむ（ジグソー法によるグループワークの実践）【実践事例】 名古屋市立山田高等学校 小川亜希子
高１ 国語総合ロ 児のそら寝 高校１年生 はじめての古典授業、はじめてのロイロ操作【実践事例】 名古屋市立山田高等学校 小川亜希子 / 加藤帆乃香
高２ 国語 現代文Ｂ、古典Ｂ 教材の予習，小問題，補充解説，解答配信による学習【実践事例】 (日本大学山形高等学校）
高２ 国語 小論文・レポート入門 レッスン３ ～文章を読み取って書く～【実践事例】宮崎県立延岡青朋高等学校 定時制
高1 国語総合イ わらしべ長者の経済学 ２人でミッションをこなしながら内容理解【実践事例】 (名古屋市立山田高等学校）
高２ 国語 現代文B 暮らしの中のことば 若者言葉について考える【実践事例】 (愛媛県立土居高等学校）
高1 国語 使役の句法を一人一人が深める授業を展開します【実践事例】（静岡市立清水桜が丘高等学校）
高１ 国語 ディベート――論理的に主張を組み立てる―― ペーパーレスで準備の手間を大幅に削減。資料を有効に活用し主張につなげることに比重を置いたディベートを目指す 【実践事例】名古屋市立桜台高等学校 小林真緒
高2 国語（現代文B）詩 「詩を鑑賞して感じたことを伝えよう」【実践事例】 (長野県岡谷東高等学校）
高１ 国語 国語総合(現代文) 短歌の読解【実践事例】 (日本大学山形高等学校）
高1 国語 積極的なペア活動を促す【実践事例】（名古屋市立緑高等学校）
高1 国語 俳句の魅力を発見しよう【実践事例】（愛媛県立松山北高等学校）
高2 現代文 ロイロノート・スクールを活用し、考える力と書く力の涵養を図る【実践事例】（相洋高等学校）
高１ 国語 文章内の「対比」を整理し視覚化する 水の東西 【授業案】佐賀清和高等学校 森 結依
高校 総合 自己PRと面接【実践事例】（沖縄県立名護商工高等学校）
特別支援学校 国語 表現「川柳をつくる」【実践事例】（筑波大学附属聴覚特別支援学校）
高3 国語 自己PRと面接【実践事例】（沖縄県立名護商工高等学校）
高3 国語 現代文B・歌詞研究【実践事例】（日本大学鶴ヶ丘高等学校）
高2 国語「論語」の解釈を自らの体験を踏まえ、説明しよう【実践事例】（小松市立高等学校）
高2 国語 根拠に基づいて登場人物の心情を推測しよう【実践事例】（静岡県立浜松西高等学校）
高2 国語 ディベート（討論会）を行おう【実践事例】（日本体育大学柏高等学校）
高2 国語 夏目漱石「こころ」【実践事例】（星美学園中学高等学校）
高1 国語 内山 節「時間をめぐる衝突」【実践事例】（明治大学付属中野中学・高等学校）
高1 国語 論語の言葉から、孔子の人物像を捉えよう【実践事例】（石川県立能登高等学校）
高1 国語 説話（仏教説話）を読む【実践事例】（成立学園中学・高等学校）
高1 国語 漢詩「七言絶句」―王維「送元二使安西」【実践事例】（梅光学院中学校・高等学校）
高1 国語 100字で本文の内容を要約しよう【実践事例】（静岡大成中学校・高等学校）
（筑波大学附属聴覚特別支援学校）作文教育【実践事例】
高２ 国語 大きな課題を統計資料をもとに「自分事」ととらえる小論文作成 小論文・レポート入門【授業案】福島県立修明高等学校 小枝弘幸
高２ 国語 広告の基本的な構成を知ろう さまざまな文章１ 広告【授業案】静岡県立磐田西高等学校 太田拓実
高１ 国語 「三国志」を理解しよう 三国志【授業案】立命館守山高等学校 南英美
高１ 国語 小説家 vs 生成AI 作品を読み比べる【授業案】済美平成中等教育学校 濱田 和幸
高２ 国語 私（先生）・K・お嬢さんの人物像を探る 『こころ』夏目漱石【授業案】香里ヌヴェール学院中学校高等学校 蔵谷 富博
高２ 国語 定頼の「からかい」内容理解とその後の展開予想 小式部内侍が大江山の歌の事【授業案】日本大学東北高等学校 常松 美里
高１ 国語 要点をつかむ 「動」への変化【授業案】桐蔭学園高等学校 菱山 隆晶
高１ 国語 シンキングツールを使って意欲的に用言を理解させる 品詞、自立語【授業案】桐蔭学園高等学校 菱山 隆晶
高１ 国語 共有ノートを使っての「絵仏師良秀」の用言演習 古文に親しむ【授業案】桐蔭学園高等学校 菱山 隆晶
高１ 国語 「絵仏師良秀」の良秀の人物像を多面的に考える 古文に親しむ（宇治拾遺物語「絵仏師良秀」）【授業案】桐蔭学園高等学校 菱山隆晶
高２ 国語 対比構造を使って広告を作ろう 比べて説明する【授業案】私立 中京高校 竹田結菜
高１ 国語 「西行」の項目に載せる意味を考えよう 「ことば」を吟味する：三浦しをん「舟を編む」【授業案】福島県立修明高等学校 芳賀さなえ
高３ 国語 谷崎のエッセイを読む 客ぎらい【授業案】藤村女子中学高等学校 丸山将英
高１ 国語 文章の構成を工夫して提案する〈企画書〉 「現代の国語」情報を聞き取る【授業案】京都市立日吉ケ丘高等学校 北川 祐也
高１ 国語 ブックレビューを書こう 読み手を意識した文章を書く【授業案】神奈川県立鶴見高等学校 渡邊響
高１ 国語 動詞の活用をマスターし、説明できるようになろう 古文動詞の活用【授業案】埼玉県立飯能高等学校 鈴木まなみ
高２ 国語 青年の内面について考える 夏目漱石『こころ』【授業案】埼玉県立飯能高等学校 大塚翔也
高校 国語 図録ノートの工夫を考える 『おくのほそ道』「平泉」【授業案】岐阜県立中津高等学校定時制 垂見 紘汰
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中1 中2 国語 国語科の実践事例【実践事例】（立命館守山中学校・高等学校）
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