高２ 社会/地歴公民 「動かざること山の如し」は、正しい兵法と言えるか？ 生活と地形の関わり【授業案】滋賀県立日野高等学校 道分元樹
| 学年 / 教科 | 高２/社会/地歴公民 |
| 単元 | 生活と地形の関わり |
| 指導要領 | 国際理解と国際協力 1章生活文化の多様性と国際理解 |
| 教科書会社 | 高校生の地理総合 |
| 授業者 | 道分元樹（滋賀県立日野高等学校） |
| 投稿日 | 2024年9月26日 |
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解説動画
作成者からのアピールポイント
「講義をしない」を心がけた。また、授業内容の語句を覚えることではなく、抽象的に本質を取り出し理解すること、正しい情報を選択し得た情報を、他者に効果的に伝える力の育成を図った。
ロイロノート・スクールのnoteデータ
【展開1】「MQの確認」
数字1～8の数字が書かれたトランプを用いてグループ分け。
配られたカードの♡♢♤に応じて、資料♡♢♤を紙で配布する。併せて資料箱からカラー版の資料（pdf）もダウンロードさせる。
メインプリント（紙）を配布し、本時のテーマとMQ（メインクエスチョン）の確認する。
【展開2】エキスパート活動①②
資料♡「日本からハワイに徒歩で行ける日がくる」と言われているのはなぜか？
資料♢狭まる境界（衝突帯）から考える！なぜエベレストの頂上で、貝の化石が見つかるのか？
資料♤狭まる境界（沈み込み帯）は、なぜ「地震」と「火山」をもたらすのか？
★各資料をまずは自身で考え、時間が来たら席を移動し、同じ資料を持つ者同士で確認し合う（教え合い）。
★プレートテクニクス理論を学ぶとともに、山をつくる見えざる力に気づかせる
【展開3】ジグソー活
異なる資料を持つ者が集まり、MQに挑む。
同じ数字のカードを持つ者同士が集まり、各資料から読み取れた情報を伝達（カラー版の資料を用いてプレゼン）をし、その情報をもとにMQに挑む。
同時に共有ノートにまとめ、発表準備を行う。
★武田信玄が正しく「山」を捉えているのか、兵法を見つめなおす。
【展開4】発表（クロストーク）
共有ノートをもとに、代表者が発表。
ジグソー活動・クロストークで得た情報を参考に、配布されたメインプリントを仕上げて、写真を撮って提出箱に提出。
