高等学校 地理総合単元：気候と生活文化高１ 社会/地歴公民 世界に様々な気候が存在している理由を考えよう 気候と生活文化【授業案】福島県立修明高等学校 大畠陽斗高１ 社会/地歴公民 温帯の各気候区分の特徴 温帯の生活【授業案】大手前高松中学・高等学校 花本 凌単元： 国際理解と国際協力高１ 社会/地歴公民 大ルネサンスエチオピアダムの建設をめぐる議論 国際理解と国際協力【授業案】東京都立保谷高等学校 五十嵐 和也高１ 社会 良い生産、良い消費ってなんだろう〜パーム油を通して考える 農業、環境問題【授業案】済美平成中等教育学校 三好 景子高２ 社会 ヒンドゥー教と人々の生活の関わり 生活文化の多様性と国際理解 【授業案】 大商学園高等学校 青山 周平高１ 社会/地歴公民 ヨーロッパが抱える問題について考えよう 地域統合が人々の生活や産業に与える影響(地誌・ヨーロッパ)】【授業案】善通寺支援学校 宮﨑 真和高１ 社会/地歴公民 相互に関連する地球的課題 地球的課題と国際協力【授業案】中部大学第一高等学校 小野田 栞里高２ 社会/地歴公民 アフリカ食料問題解決に向け、どのような国際協力が有効か？ 人口増加と食料問題【授業案】桜林高等学校 榎本武輝高２ 社会/地歴公民 「動かざること山の如し」は、正しい兵法と言えるか？ 生活と地形の関わり【授業案】滋賀県立日野高等学校 道分元樹単元：GIS(地理情報システム)・防災高１ 社会/地歴公民 自然災害に備える〜防災・減災を考える〜 ４章生活圏の諸課題 １節自然環境と防災【授業案】済美平成中等教育学校 倉本京子高２ 社会 物件探しから考察する災害リスク調査 GIS（地理情報システム）・防災【授業案】桐蔭学園高等学校 石橋 生高１ 社会/地歴公民 描け！ 理想で安全な一人暮らし 防災【授業案】立命館守山高等学校 華山恵志朗高１ 社会/地歴公民 能登半島地震を例に挙げたGISの活用 地理情報システム(GIS)の活用【授業案】東京都 私立 科学技術学園高等学校 秋山 裕単元：防災と復興高１ 社会/地歴公民 東日本大震災からの復興、新しいまちづくり 災害と復興【授業案】三輪田学園高等学校 山下愛子単元：日本の国境とさまざまな領土問題高１ 社会/地歴公民 日本の領域はどこまでなのだろう 日本の国境とさまざまな領土問題【授業案】藤村女子高等学校 手島和洋単元：自然環境と農林水産業高３ 社会/地歴公民 異なる知識を組みあわせて入試レベルの問題を解答する 自然環境と農林水産業【授業案】東奥義塾中学・高等学校 太田宏暁その他の授業案高校社会授業案一覧にもどる