高2 探究 海外研修事前学習 課題研究のテーマについて調べて、内容を深めよう【実践事例】（千葉県立佐倉高等学校）
| 授業担当者 | 高柳良訓 |
| ICT環境 | 3人1台 |
| 学年 / 教科 | 2学年／探究学習 |
| 単元 | 海外研修事前学習 |
〈実践の概要〉
本校は、スーパーグローバルハイスクール（SGH）に指定され、全生徒が課題研究に取り組んでいます。ロイロノートは、テーマ設定の情報収集に活用しました。また２年生１７名が９月のシンガポール海外研修に参加し、その事前学習で活用しました。
〈ロイロノート･スクール導入の効果・メリット〉
各自の意見をグループ内で共有し、他者との比較・検討を行うことが容易であり、参考にしたWEBサイト等の共有も単純にPCを用いた場合よりも効率的に行え、協議・共同作業により多くの時間を利用することが出来るのではないかと思います。
個別の学習活動であった従来の形態が、ロイロを通して集団学習の形態をとりやすくなり、多くの教科において、主体的・対話的で深い学びに繋がっていくと思います。
文字だけではなく、画像・動画等をまとめてノートへ記録できるので、紙のノートへ、ペンで記録していたときよりも、特に実習・実験等では詳細な記録が可能になり、比較や検討・発表の際の資料としても重要な役割を果たすと考えられます。
〈実践の目標〉
本校では、総合的な探究の時間に、全学年で課題研究に取り組んでいます。
１年次に研究の手法を学んだ後、各自がテーマを設定しポスター発表を行います。
２年次は、課題研究を深め、プレゼンテーションソフトを使った発表を行います。
３年次は、それまでの成果を論文にまとめます。
〈場面1〉総合的な探究
本校では、総合的な探究の時間に、全学年で課題研究に取り組んでいます。１年次に研究の手法を学んだ後、各自がテーマを設定しポスター発表を行います。２年次は、課題研究を深め、プレゼンテーションソフトを使った発表を行います。３年次は、それまでの成果を論文にまとめます。
〈場面2〉シンガポール海外研修の事前学習
シンガポールでは交流校を訪れ、課題研究の発表を英語で行います。発表テーマは、「災害対策リーフレット」「ハラールマーク」「学童問題」「佐倉の観光対策」「日本茶と和菓子」「緊急時の水対策」「高齢者の食事」など多種に富んだものです。ロイロノートは調べ学習に活用しました。
