小３ 国語 こんな友だちになっていこう こんな係がクラスにほしい 【授業案】 LEG三重(三重県伊勢市立御薗小学校) 藤原圭哉
| 学年 / 教科 | 小３/国語 |
| 単元 | こんな係がクラスにほしい |
| 指導要領 | 〔思A（1）オ〕 |
| 教科書会社 | 光村教科書 |
| 授業者 | 藤原圭哉（LEG三重(三重県伊勢市立御薗小学校)） |
| 投稿日 | 2026年6月26日 |
単元全体
解説動画
作成者からのアピールポイント
特に力を入れたポイント
教科書に沿うこと
かんたんに追試ができること
基本的な操作でできること
シンキングツールの基本的な活用でできること
この授業案のインポート用ノートデータ
【展開1】クラスにほしい友だちって？
「こんな友だちがクラスにほしい」で連想することを発表する
ウェビングに授業者がまとめる
【展開2】全校にどんな友だちがクラスにほしいかアンケートをとり、生成AIで分析
全校に「どんな友だちがクラスにほしい？」というテーマでアンケートをとる
アンケート結果を生成AIに分析させ、多い順に10個ほど友だちの特徴を出力させる
アンケート結果をウェビングにまとめる
【展開3】「こんな友だちがクラスにほしい」
10個の友だちの特徴から6つを選び、グループでダイアモンドランキングで順位付けさせる。順位付けの際には、理由を述べさせる。
グループで、全員が納得できるよう、合意形成をはかる。
【展開4】ふりかえり「こんな友だちになっていこう」
「こんな友だちがクラスにほしい」と、相手に求めていたが、自分にふりかえさせる。
自分たちが定義づけた友だちになるために、どうすればいいか考えさせ、発表させる。
ふりかえりをテキストカードに書き、提出箱に提出させる。提出箱は回答共有し、相互参照ができるようにする。
注意
本記事では、生成AIとロイロノートを組み合わせて活用するためのノウハウを紹介しています。
ご紹介する内容は、特定のツール・サービスの利用を推奨するものではありません。
動画でご紹介した実践を実行する際には、必ず所属する学校や自治体の方針・ルールをご確認ください。
本記事でお伝えするのは、あくまで各種生成AIおよびロイロノートの活用のノウハウとなっております。各種生成AIの利用規約や各学校での運用可否については回答できません。
生成AIのサービスごとに利用規約やガイドラインは異なり、自治体・学校によっても対応方針が異なります。そのため、実際の利用にあたっては、最新の規約および校内のルールを必ず確認してください。
注意
本記事では、生成AIとロイロノートを組み合わせて活用するためのノウハウを紹介しています。
ご紹介する内容は、特定のツール・サービスの利用を推奨するものではありません。
動画でご紹介した実践を実行する際には、必ず所属する学校や自治体の方針・ルールをご確認ください。
本記事でお伝えするのは、あくまで各種生成AIおよびロイロノートの活用のノウハウとなっております。各種生成AIの利用規約や各学校での運用可否については回答できません。
生成AIのサービスごとに利用規約やガイドラインは異なり、自治体・学校によっても対応方針が異なります。そのため、実際の利用にあたっては、最新の規約および校内のルールを必ず確認してください。