中３ 社会/地歴公民 あなたのあなたの自由権、何に使う 人権と共生社会【授業案】土岐市立西陵中学校 小幡朋博
| 学年 / 教科 | 中３/社会/地歴公民 |
| 単元 | 人権と共生社会 |
| 指導要領 | （3）私たちと政治 ア 人の尊重と日本国憲法の基本原則 |
| 教科書会社 | 東京書籍 新編新しい社会 公民 |
| 授業者 | 小幡朋博（土岐市立西陵中学校） |
| 投稿日 | 2026年7月22日 |
単元の一部
解説動画
作成者からのアピールポイント
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この授業案のインポート用ノートデータ
【展開1】既習事項の整理
自分にとって必要な自由をペアで伝え合う
ワークシートを使って整理する
伝え合った自由を、ロイロを使いYチャート上に、「精神の自由」、「身体の自由」、「経済活動の自由」に分類する。
【展開2】私の選ぶ自由は
自分にとって重要な自由とは
Yチャート上に整理された自由について、今の自分にとって重要な順に①〜③の番号を付ける
班活動：各自が付けた優先順位とその理由を交流する。
班の代表者がそれぞれの班の交流結果を全体に向けて発表する。
【展開3】問題の把握・論点整理
ロイロを使用し、写真資料を提示し、問題となった現場の状況をつかむ。
東九州自動車道が開通した際の経済効果について資料からつかむ。
立ち退きを拒否しているみかん農家Aさんの主張点と彼が有している権利をつかむ
公共の福祉と個人の自由の対立をロイロを使用してビジュアル的に提示する。
【展開4】みかん農家は立ち退くべきか
ディベート前の自分の考えをYチャート上に入力する。
班長のYチャートを共有し、自分の主張と根拠を簡潔に入力する。
簡易的なディベートを行う。
ディベート後の結論をチャート上に入力する。
