中3 社会/地歴公民 コンビニエンスストアの経営者になってみよう 私たちの暮らしと経済【授業案】愛光中学・高等学校 和田 誠

中3 社会/地歴公民 コンビニエンスストアの経営者になってみよう 私たちの暮らしと経済【授業案】愛光中学・高等学校 和田 誠


基本情報
学年 / 教科中3/社会/地歴公民
単元私たちの暮らしと経済
指導要領(2)私たちと経済  ア 市場の働きと経済
教科書会社東京書籍・中学校社会(公民)
授業者和田 誠(愛光中学・高等学校)
投稿日2025年3月13日

単元の一部


解説動画


作成者からのアピールポイント
生成AIとロイロのマッチングを考えてみました。生徒からすると、アナログ的な思考とデジタル的な思考が交互に繰り返されるイメージで授業に参加できていたと思います。情報活用能力を高めることもできますし、他の単元にも応用可能な授業デザインを目指しました。

ロイロノート・スクールのnoteデータ

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【展開1】コンビニ経営について考える
教科書の絵から、コンビニを開店するならA~Cのうちどこがよいか考える。
教科書とネットを使いながら、シンキングツールのYチャートや表を使って、情報を整理し自分の考えをまとめる。


【展開2】他の人の意見を聞いてみよう
展開1でまとめた自分の考えをグループ内で発表し、お互いにシェアする。
グループでディスカッションし、A~Cのうち1つを選択肢、提出箱に提出する。
教師は回答を共有する。


【展開3】生成AIに聞いてみよう
教科書の画像を生成AIに読み取らせ、「A~Cのうち、コンビニを出店するならどこがよいか?」というプロンプトを入力する。
教師は電子黒板などで、生成AIにプロンプト入力、回答出力をリアルタイムで提示しデモンストレーションを行う。


【展開4】AIって完璧なのか?
展開3のAIの回答を共有し、再度グループでディスカッションする。
AIの矛盾や素晴らしい点を話し合いながら、再度自分たちの考えをまとめていく。
最後にもう一度、展開2と同じように提出箱にカードを提出する。


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