中３ 社会/地歴公民 新聞記事を通して現代社会の特色を考えよう 現代社会の特色とわたしたち 【授業案】 盛岡市立下橋中学校 川﨑美希子
| 学年 / 教科 | 中３/社会/地歴公民 |
| 単元 | 現代社会の特色とわたしたち |
| 指導要領 | 「私たちと現代社会」私たちが生きる現代社会と文化の特色 |
| 教科書会社 | 新編新しい社会公民 |
| 授業者 | 川﨑美希子（盛岡市立下橋中学校） |
| 投稿日 | 2026年9月28日 |
単元の一部
解説動画
作成者からのアピールポイント
新聞記事から現代社会の特色を一人一人が見いだし、共有ノートを活用して多様な考えを共有・比較しました。
ループで記事を分類・構造化し、自分たちなりに現代社会の特色をネーミングすることで、個人の気付きを協働的な学びへと発展させました。
さらに、交流を通して得た多様な視点を「持続可能な社会の実現」について考えることにつなげました。
この授業案のインポート用ノートデータ
【展開1】課題把握・学習の見通し
教科書をもとに「情報化」「少子高齢化」「グローバル化」について理解する。
教科書に示された特色以外にも、現代社会にはどのような特色があるかを想起する。
学習課題「新聞記事を通して現代社会の特色を考えよう」を把握し、本時の学習の見通しをもつ。
【展開2】自力思考
新聞から、現代社会の特色を表していると思う記事を一人一人が選ぶ。
普段の朝学習で使用している新聞スクラップシートを活用し、選んだ記事の内容を整理・要約する。
選択した記事から読み取ったことをもとに、自分が考える「現代社会の特色」をカードに記述する。
記事の内容と現代社会との関わりを自分なりに捉え、次の交流に向けて考えをまとめる。
【展開3】協働思考
各自が作成したシートを共有ノートに集め、グループ内で発表・交流する。
それぞれが選んだ新聞記事と、そこから考えた「現代社会の特色」を比較する。
交流した内容をカテゴリー分けするなどして、共有ノート上で構造化する。
グループでまとめた現代社会の特色について、「情報化」「少子高齢化」「グローバル化」にならってネーミングする。
構造化した内容をもとに、グループとして「持続可能な社会」についての見解をまとめる。
各グループの考えを全体で発表・交流する。
【展開4】振り返り・まとめ
グループ交流や全体交流を通して得た考えを振り返る。
共有ノートと一人一人のシートを回答共有で見合い、他者の考えを参考にする。
個人で考えた現代社会の特色と、交流を通して得た多様な視点を関連付ける。
本時の学びを踏まえ、「持続可能な社会の実現」について自分の考えを振り返りシートにまとめる。
