小３ 理科 明かりがつくときとつかないときのちがいは何だろう 電気の通り道【授業案】京都市立市原野小学校 下出 範芳
| 学年 / 教科 | 小３/理科 |
| 単元 | 電気の通り道 |
| 指導要領 | A-(5) 電気の通り道 |
| 教科書会社 | 大日本図書 |
| 授業者 | 下出 範芳（京都市立市原野小学校） |
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解説動画
作成者からのアピールポイント
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ロイロノート・スクールのnoteデータ
【展開1】予想する
児童にソケット、豆電球、マンガン乾電池、導線（みのむしクリップ）をわたして、しばらく自由に活動させる。
豆電球を光らせる児童が増えてくると、児童たちはそのやり方に注目しているはずなので、明かりがつく場合と、つかない場合には、どんなちがいがあるのかという問題を確認または提示する。
ロイロノートのカード用いて、明かりがつくと思われるつなぎ方や、つかないと思われるつなぎ方を思いつくだけ描かせる。
【展開2】実験する
自分が予想したつなぎ方に沿って実験し、結果を得る。
【展開3】考察する
共有ノートを使って、グループ（３人組）で自分たちの結果を集め、ワークシート上で整理する。
整理したカードをくらべて、明かりがつく場合とつかない場合の条件を考える。
【展開4】まとめる
考察したことをもとにして、明かりがつくつなぎ方とつかないつなぎ方をまとめる。
「回路」という言葉について教える。