【ロイロ認定校】藤村女子中学・高等学校(東京都)2024年2月に認定された藤村女子中学・高等学校のご紹介です。認定に使った条件条件① 申請校における教諭の50%以上または、30名以上がロイロ認定ティーチャーに認定されている条件⑥ 申請校の教職員の内「ロイロ授業デザイントレーナー」が3名以上在籍している。条件⑦ 申請校の教職員が、(株)LoiLoより講師依頼を受け、直近一年以内に登壇したことがある。授業案 中1 美術 芸術鑑賞ってなんだろう 芸術鑑賞 (ポスターデザイン)【授業案】藤村女子中学校 吉田昌子 中1 数学 データの整理とその活用 データの活用【授業案】藤村女子中学・高等学校 神田正行 中2 理科 炭酸水素ナトリウムを加熱することで熱分解を学ぶ 色々な化学変化【授業案】藤村女子中学・高等学校 宮澤克英 中2 英語 A glass of milk Let's Read2【授業案】藤村女子中学校 中山 佑二 中3 道徳 命の選択【授業案】藤村女子中学校 松良 薫 中3 理科 酸・アルカリの正体 酸・アルカリとイオン【授業案】藤村女子中学・高等学校 岩津貴子 中3 数学 カレンダーの規則性を見つけ出し、数学を用いて表そう! 数と式【授業案】藤村女子中学・高等学校 石川彩加 中3 社会/地歴公民 模擬裁判をしよう 国の政治の仕組み 裁判員制度と司法制度改革【授業案】藤村女子中学・高等学校 佐藤邦享 高1 社会/地歴公民 日本の領域はどこまでなのだろう 日本の国境とさまざまな領土問題【授業案】藤村女子高等学校 手島和洋 高1 情報 オリジナルピクトグラムを作ろう 情報デザイン【授業案】藤村女子中学・高等学校 江島 直紀 高1 数学 円順列の総数の求め方を考えよう 順列【授業案】藤村女子高等学校 小田島 由佳 高1 国語 マヨネーズの穴から 第一、二段落 精読 マヨネーズの穴から【授業案】藤村女子中学・高等学校 中谷文子 高1 保健体育 ライフステージと健康 生涯を通じる健康【授業案】藤村女子中学・高等学校 加藤彩香 高1 保健体育 スポーツ現場での応急処置 現代社会と健康【授業案】藤村女子中学高等学校 中川信太郎 高1 数学 2次関数の最大と最小 2次関数【授業案】藤村女子中学・高等学校 増森 理世 高1 理科 実験計画を立て、実際に実験をしてみよう! 生物の特徴【授業案】藤村女子中学高等学校 押本 愛実 高1 社会/地歴公民 日本の領域はどこまでなのだろう? 日本の国境とさまざまな領土問題【授業案】藤村女子中学高等学校 手島和洋 高2 国語 漢詩で項羽の気持ちを理解する 四面楚歌【授業案】藤村女子中学校・高等学校 小野咲子 高2 社会/地歴公民 唐風文化と国風文化 律令国家の変容/国風文化【授業案】藤村女子中学・高等学校 小野 雅紀 高2 数学 複素数の積と図形 複素数平面【授業案】藤村女子中学・高等学校 河野 秀人 高2 国語 李徴の「欠けるところ」を考えよう 山月記【授業案】藤村女子中学・高等学校 山口英恵 高2 音楽 音色の工夫で異なる世界観を感じ取ろう 器楽【授業案】藤村女子高等学校 砂山瑞穂 高2 数学 2直線の交点を通る直線の式のしくみを知ろう 2直線の交点を通る直線の方程式【授業案】藤村女子中学・高等学校 水谷涼 高3 理科 生殖に関わらない個体が子育てをするのは何のため? 生物群集と生態系【授業案】藤村女子中学・高等学校 宮腰 一輝 高3 国語 「怖れ」の主題、テーマを考える 怖れ【授業案】藤村女子高等学校 須田 千秋 高3 社会/地歴公民 4コマ漫画で整理する宥和政策と独ソ不可侵条約 ナチス=ドイツの侵略と開戦【授業案】藤村女子中学高等学校 田邊泰智 高3 国語 100字要旨を完成させよう 世間とは何か【授業案】藤村女子高等学校 本永悠人 高3 英語 非言語コミュニケーションを調べる Communication without Words【授業案】藤村女子高等学校 古川 貴士 高3 英語 非言語コミュニケーションを理解しよう Communication without words【授業案】藤村女子中学高等学校 竹内典子 高3 社会/地歴公民 犬猿の仲の薩長は何故手を組んだのか? 倒幕運動の展開【授業案】藤村女子中学・高等学校 北村莉梨花