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高校3年生
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高3 英語 ボランティア広告を発表しよう Unit 11(情報検索、広告を読み取る)【授業案】日本体育大学柏高等学校 森中里衣
高3 英語 社会的な話題について意見を書こう エッセイライティング【授業案】名古屋市立緑高等学校 田代 悠子
高3 英語 プレゼン 私の紛争地支援 Only a Camera Lens between Us【授業案】立命館守山高等学校 石黒徹
高3 社会 トゥールミン法について学ぶ 議論の仕方を学ぶ【授業案】立命館守山中学校・高等学校 八反和之
高3 数学 数列の極限を理解する 極限【授業案】立命館守山高等学校 舘野 秀明
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高3 国語 「怖れ」の主題、テーマを考える 怖れ【授業案】藤村女子高等学校 須田 千秋
高3 社会/地歴公民 4コマ漫画で整理する宥和政策と独ソ不可侵条約 ナチス=ドイツの侵略と開戦【授業案】藤村女子中学高等学校 田邊泰智
高3 国語 アイデンティティについて考える 評論2「戦いの本質とは何か」【授業案】日本体育大学柏高等学校 深谷友輔
高3 社会/地歴公民 政党の役割 政治参加と世論形成【授業案】中部大学第一高等学校 安部 勇太
高3 英語 環境問題について理解を深めよう SDGsの目標達成について【授業案】中部第一高等学校 田口 斐悠
高3 社会 4業態の立地,経営の工夫を考える 第2章 産業と資源「第3節第三次産業」【授業案】群馬県立藤岡中央高等学校 田中隆志
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高3 国語 諸子百家の思想を伝える「理想の学校」をプロデュース 漢文 思想-諸子百家【愛】【授業案】宮城県宮城野高等学校 伊勢 将聡
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高2 数学Ⅱ 高3 数学Ⅲ 領域(数学Ⅱ)楕円(数学Ⅲ) 領域を図示してみよう。 線分の内分点の軌跡はどのような図形になるのか。【実践事例】 (石川県立金沢辰巳丘高等学校)
高3 英語 Environmental issues ロイロノートでジグソーリーディング【実践事例】 (愛媛県立松山東高等学校)
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高校 総合 自己PRと面接【実践事例】(沖縄県立名護商工高等学校)
特別支援学校 国語 表現「川柳をつくる」【実践事例】(筑波大学附属聴覚特別支援学校)
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高3 社会/地歴公民 幕末の諸藩の動きを捉えよう 幕府の崩壊と明治維新【授業案】星の杜中学校高等学校 吉澤春菜
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高2 商業 原価計算 工業簿記【授業案】 大商学園高等学校 阪中 友浩
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高3 家庭科 野菜レシピコンテストにオリジナル弁当を応募しよう フードデザイン実習【授業案】愛知県立杏和高等学校 橋本宏恵
高3 商業 オリジナルロゴマークの作成 知的財産権【授業案】福島県立修明高等学校 荒川 亮一
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高3 工業 第1章情報の表し方、第2節数の表し方、第3節2進数の演算 新型コロナウイルス感染防止のための臨時休校中課題の解説と遠隔指導【実践事例】(愛媛県立新居浜工業高等学校)
高3 商業 販売促進の概要 SWOT分析【実践事例】 (愛媛県立宇和島水産高等学校)
高3 総合 ホームルーム活動におけるロイロノート・スクールの活用 【実践事例】(愛媛県立川之江高等学校)
高3 古典 無名抄「おもて歌」 ロイロノートと古文【実践事例】(静岡県立磐田南高等学校)
高3 総合 「ライフプランニング」 マインドマップで脳内探究【実践事例】(樟蔭中学校・高等学校)
高3 ロングホームルーム 進路探究 対面、遠隔授業での諸問題解決の活用【実践事例】 済美高等学校 馬場 信孝
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高3 生物 地質時代の環境と生物の特徴をまとめ、プレゼンしよう【実践事例】(茨城県立古河第二高等学校)
高校全学年 総合 生徒会活動における生徒の主体的な取り組み【実践事例】(名古屋市立山田高等学校)
高3 農業(食品製造) クラスで作る発酵食品の分類表 発酵食品の製造【授業案】福島県立修明高等学校 伊藤正樹
高3 美術 『構成を考えよう』 トートバッグをデザインしよう(シルクスクリーンを使って)【授業案】福島県立修明高等学校 皆川陽宏
その他 進路指導 志望校を決めるまで(上級学校進学希望者向け)【授業案】福島県立修明高等学校 伊藤 芳樹
高3 人権教育 大切な権利とは【授業案】埼玉県立飯能高等学校 髙峯 祐一郎
高3 HR デザイン【授業案】茨城キリスト教学園高等学校 照沼恵美
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