ロイロノート・スクール サポート記事一覧

• （愛媛県立新居浜西高等学校）民主主義の問題点について考える―多数者の専制を通して―【実践事例】
• 10/10【テストカードセミナー】問題作成＆解き合いでわかる！テストカードの使い方
• 中1 理科 気体の発生 実験結果をみんなで共有する【実践事例】（小値賀町立小値賀中学校）
• 中3 総合 国際理解・情報 多文化共生における課題をSociety5.0の技術で解決しよう！～あったらいいなこんなモノ～【実践事例】（青島日本人学校）
• 出欠カードを学ぶ
• 【出欠カード】利用までの準備
• 全クラス同じ設定の出欠カードを使って、学校全体で出欠管理する
• 【出欠カード】出席簿の個別編集／一括編集
• 【出欠カード】学校全体で共有する
• 【テストカード】テストカードで期末テスト対策！
• 【テストカード】生徒会活動もテストカードで！全校アンケート！
• 自治体共有フォルダの使い方
• 小6 家庭科 「くふうしよう　おいしい食事」 バランスのよい こんだてを考えよう【実践事例】（小値賀町立小値賀小学校）
• 中3 道徳 キャリア教育 キャリアスタディ発表会 資料作成・発表【実践事例】（東京都市大学付属中学校高等学校）
• 中学１年国語
• 高校３年国語
• 小学３年国語
• 中学２年国語
• 中学３年国語
• 高校１年国語
• 高校２年国語
• 高2 数学 微分法と積分法 数学Ⅱの微分法の学習における反転授業の試みについて【実践事例】（愛知県立熱田高等学校）
• 小3 算数 「わり算の考え方を発表しよう」【実践事例】（関東学院六浦小学校）
• 小4 総合 （「私のポケット」）個人研究を互いに見合おう【実践事例】（関東学院六浦小学校）
• 小5 国語 「よりよい学校生活のために」【実践事例】（関東学院六浦小学校）
• 小6 総合 「私のポケット」)「個人研究」(2) 算数「休校中の課題」【実践事例】（関東学院六浦小学校）
• 障害情報
• 高1 総合 職業研究「ＡＩ時代の働き方について」 ロイロノートを用いた意見交流【実践事例】（広島県立神辺旭高等学校）
• 中1 中2 英語 読解トレーニング 市販教材をロイロで使い倒す【実践事例】（つばき英語教室）
• 高校全学年 総合 生徒会活動における生徒の主体的な取り組み【実践事例】（名古屋市立山田高等学校）
• 高1 体育 ダンス 現代的なリズムのダンス（創作）【実践事例】（水戸啓明高等学校）
• 小学校 総合 臨時休業中の報告 全校 臨時休業中にがんばったこと【実践事例】（金沢市立夕日寺小学校）
• 中3 理科 自然からの恩恵と自然災害「防災」を考える【実践事例】（滝中学校）
• 中1 理科 その他 自由研究【実践事例】（大手前丸亀中学・高等学校 ）
• 高3 総合 「ライフプランニング」 マインドマップで脳内探究【実践事例】（樟蔭中学校・高等学校）
• 高1 国語 100字で本文の内容を要約しよう【実践事例】（静岡大成中学校・高等学校）
• 高1 国語 漢詩「七言絶句」―王維「送元二使安西」【実践事例】（梅光学院中学校・高等学校）
• 高1 国語 説話（仏教説話）を読む【実践事例】（成立学園中学・高等学校）
• 高1 国語 論語の言葉から、孔子の人物像を捉えよう【実践事例】（石川県立能登高等学校）
• 高1 国語 内山 節「時間をめぐる衝突」【実践事例】（明治大学付属中野中学・高等学校）
• 高2 国語 夏目漱石「こころ」【実践事例】（星美学園中学高等学校）
• 高2 国語 ディベート（討論会）を行おう【実践事例】（日本体育大学柏高等学校）
• 高2 国語 根拠に基づいて登場人物の心情を推測しよう【実践事例】（静岡県立浜松西高等学校）
• 高2 国語「論語」の解釈を自らの体験を踏まえ、説明しよう【実践事例】（小松市立高等学校）
• 高3 国語 現代文B・歌詞研究【実践事例】（日本大学鶴ヶ丘高等学校）
• 高3 国語 自己PRと面接【実践事例】（沖縄県立名護商工高等学校）
• 【大学受験×シンキングツール】大学受験に効くICT活用とは？
• 小3 社会 地理 川にそったところ～川のまわりの土地の使われ方は？～【実践事例】（兵庫県洲本市立洲本第三小学校）
• 校内担当者向け体験会「ロイロノート・スクール　新機能体験セミナー」
• U-35限定　オンライン勉強会
• 教育委員会向け勉強会「オンラインでGIGA語ろう」
• 高3 古典 無名抄「おもて歌」 ロイロノートと古文【実践事例】（静岡県立磐田南高等学校）
• 高1 総合 地域探究【実践事例】（広島県立福山葦陽高等学校）
• 【テストカード】問題・選択肢を並び替える
• 【学校管理者】Google/Microsoft アカウント連携を解除する
• 小5 社会 わたしたちの生活と食糧生産 深掘りしよう。主張しよう。日本の食料問題の解決方法【実践事例】（名古屋市立矢田小学校）
• 高2 数学 ロイロノートを活用し、日々の演習を充実させる【実践事例】（愛媛県立新居浜西高等学校）
• 名前の外字が表示されない
• 高1 現代社会 「豊かに生きる権利」「新しい人権」基本的人権に関する判例を調べて説明しよう【実践事例】（千葉日本大学第一中学校・高等学校）
• 中2 国語 魅力的な提案をしよう 住む町紹介【実践事例】（筑陽学園中学校）
• 高3 生物 免疫 日常生活で利用されている免疫反応について調べる【実践事例】（石川県立小松明峰高等学校）
• ロイロ認定ティーチャーになろう！
• 中2 社会 近代革命の時代 歴史討論【実践事例】（世田谷区立船橋希望中学校）
• 11/28【シンキングツールセミナー】ベン図の極意教えます！推しツールを探そう会vol.1
• シンキングツールで志望理由書の指導がスムーズに！
• 高1 数学 二次関数の最大・最小 生徒同士が伝えあうことを通して理解を深める【実践事例】（長野県須坂高等学校）
• Windows・Chromebookでの通知について
• 【iPad】SSOログインキャッシュを削除する
• 中2 国語 係り結びの法則 ロイロの教材配付・回収機能を活用したグループ学習【実践事例】（中村学園三陽中学高等学校）
• 高1 コミュニケーション英語I 英文の読解 自分で学ぶ・人から学ぶ【実践事例】（山脇学園高等学校）
• 小6 算数 場合を順序よく整理して 学びの個別最適化【実践事例】（廿日市市立宮園小学校）
• 公立高校１人１台に向けたオンライン合同説明会
• 授業づくり講座①シンキングツールで授業改善
• 【校内研修マニュアル】シンキングツールを活用しよう
• 高3 数学 入試問題演習【実践事例】（千葉県立長生高等学校）
• 高2 数学 データの分析 学習の確認と板書の工夫【実践事例】（愛媛県立新居浜商業高等学校）
• 高1 数学 条件付き確率とＰＣＲ検査【実践事例】（弘前学院聖愛高等学校）
• QRコードの読み取り
• 高1 コミュニケーション英語I 英語表現能力を高めるための指導～リテリング活動の振り返りを通じて～【実践事例】（愛媛県立大洲高等学校）
• 小6 社会 明治の新しい国づくりについて ～多角的に捉える学習～【実践事例】（世田谷区立烏山小学校）
• 高3 数学 社会生活と数学 どちらの福引きが有利か？【実践事例】（愛媛県立大洲高等学校肱川分校）
• 高1 高2 部活動 ロイロノート・スクールを利用して，練習報告書のペーパーレス化。自作の報告書を利用して練習の可視化と効率化を図る。【実践事例】（樟南高等学校）
• チュートリアル動画
• 中1 国語 小説『トロッコ』【実践事例】（駿台学園中学高等学校）
• 高2 コーパス1800を利用した英語スキット動画作成【実践事例】（鹿児島情報高等学校）
• 高1 高2 コミュニケーション英語I できることからまず始めてみましょう【実践事例】（長野県上田東高等学校）
• 高1 国語 俳句の魅力を発見しよう【実践事例】（愛媛県立松山北高等学校）
• 【戸田市】ICT教育の推進
• 小5 道徳『広い心』【実践事例】（和泉市立池上小学校）
• 中1 理科 謎の物質Ｘの正体【実践事例】（和泉市立南松尾はつが野学園）
• 高2 古典「旅立ちの心情を想像する」～唐詩に描かれた作者の心情を読み取らせる～【実践事例】（愛媛県立松山商業高等学校）
• 小４ 社会 わたしたちの県のまちづくり（みなとみらい本町小学校・望月先生）
• 小4 算数 自ら進んで学ぶ児童の育成に向けたロイロノートの活用【実践事例】（廿日市市立宮園小学校）
• 小3 総合 くらしを伝え、支える地域の施設【実践事例】（板柳町立板柳南小学校）
• 小２ 国語 「お手紙」の登場人物の気持ちを想像しよう（みなとみらい本町小・赤岡先生）
• 中3 英語 相手に伝わるプレゼンテーションができる力【実践事例】（聖籠町立聖籠中学校）
• 小5 理科 流れる水のはたらき【実践事例】（聖籠町立亀代小学校）
• 小5 算数 ロイロノートを活用し拡散的思考、収束的思考を促す【実践事例】（新潟県聖籠町立山倉小学校）
• 高1 総合 発想法を身につける【実践事例】（綾羽高等学校）
• 中3 英語 関係代名詞を用いて英文を作る【実践事例】（盈進中学高等学校）
• 小4 特別活動 自分で判断して、問題を解決することができる子どもの育成【実践事例】（名古屋市立滝川小学校）
• 小３ 算数 二等辺三角形・正三角形の定義を理解しよう【実践事例】（聖籠町立蓮野小学校）
• 製品ロゴ・アイコン
• iPadをAppleの「共有iPad」で運用している場合にログイン状態を維持する方法
• クラス名を変更する
• SAMSUNG製のAndroid端末で「サポートされていない」と表示される
• 小6 健康観察（検温 毎朝の検温チェックもロイロノートで【実践事例】（静岡サレジオ小学校）
• 中2 道徳 平和「自分コラム」を書いてみよう【実践事例】（盈進中学高等学校）
• 高3 総合 ホームルーム活動におけるロイロノート・スクールの活用 【実践事例】（愛媛県立川之江高等学校）
• 小6 国語 ロイロノートの付箋機能を活用した、児童間の情報共有とグルーピング実践【実践事例】（富士市立元吉原小学校）
• 小2 国語 お話のさくしゃになろう オリジナル物語の動画をつくろう【実践事例】（天津日本人学校）
• 兄弟・姉妹で1台の端末を利用する方法
• 高1 コミュニケーション英語Ｉ 英文法（動名詞と不定詞）【実践事例】 (アレセイア湘南高等学校）
• 高1 国語総合イ わらしべ長者の経済学 ２人でミッションをこなしながら内容理解【実践事例】 (名古屋市立山田高等学校）
• 高2 古典Ｂ 古文 源氏物語（桐壺）テスト機能を用いた古典文法のチェック【実践事例】 (名古屋市立山田高等学校）
• 高2 古典Ｂ 漢文 「塞翁が馬」をよむ【実践事例】 (名古屋市立山田高等学校）
• 高1 国語総合イ 評論 水の東西（山崎正和）「〇〇の東西」を考える【実践事例】 (名古屋市立山田高等学校）
• 高1 国語総合イ 小説『羅生門』とコロナ禍との共通点を考える【実践事例】 (名古屋市立山田高等学校）
• 【学校管理者】先生・生徒のユーザーを削除する
• 高1 数学Ⅰ ２次関数 ２次方程式と２次不等式【実践事例】 (神奈川県立大和西高等学校）
• 小3 国語科 三年とうげ タブレットを使い，三年とうげのおもしろいところを伝え合おう【実践事例】 (浦添市立神森小学校）
• 中学 軟式野球部 ミーティング 部活動におけるミーティングでの使用【実践事例】 (山口県美祢市立厚保中学校）
• 高1 英語 コミュニケーション英語Ⅰ、英語表現Ⅰ スピーキング・ライティング課題の取り組み (休校中課題)【実践事例】 (名古屋経済大学高蔵高校）
• 小5 体育 ゴール型ゲーム/ラインサッカー 自分の動きを確認して、攻撃の幅を広げよう【実践事例】 (名進研小学校）
• 高2 情報「社会と情報」アカデミックスキルズ タイピングおよび表計算ソフトの課題提出【実践事例】 (八女学院中学・高等学校）
• 中1 理科 火山 火成岩を分類する【実践事例】 (小値賀町立小値賀中学校）
• １つの会場で複数の先生がオンラインセミナーにご参加いただく方法
• 大2 看護過程 事例検討（援助計画） 心筋梗塞患者の援助を考えよう【実践事例】 (宝塚大学）
• 中1 英語 Lesson6 My Family 自分のパートナーロボットを紹介しよう【実践事例】 (大阪教育大学附属池田中学校）
• サポートページの使い方
• 授業案を検索する
• 【テストカード】画像・動画・音声を追加する方法
• 高2 世界史Ａ ルネサンス作品の鑑賞～イタリア=ルネサンスを中心に～【実践事例】（愛媛県立野村高等学校）
• 双方向授業　ロイロの使い方を動画で説明します
• 自治体管理者について学ぶ
• 高１ 書道Ⅰ「漢字の書（楷書）」指導におけるロイロノートの活用【実践事例】 (京都府立鴨沂高等学校）
• 中1 社会 「アフリカ州」～本当の支援に必要なことは何だろうか？～【実践事例】 (高鍋町立高鍋西中学校）
• 【自治体管理者】年次処理マニュアル
• 授業の追加
• 小1 国語科 これは、なんでしょう 1年生におけるICTを活用した実践【実践事例】 (深圳日本人学校）
• 小2 生活科 もっとなかよし　まちたんけん 【実践事例】 (深圳日本人学校）
• 大2 プロジェクトデザイン実践 〈問題解決型授業における共創の実現〉多様な視点からのフィードバックの実現【実践事例】 (金沢工業大学）
• 小3 体育科 跳び箱運動 自己や他者を客観的に見るためのＩＣＴ活用【実践事例】 (深圳日本人学校）
• 高2　世界史　南北戦争 世界史Aでの資料配信、グループ活動による資料考察、内容理解【実践事例】（香川県立高瀬高等学校）
• 小4 社会 きょう土のはってんにつくす ロイロノートでデジタル紙芝居をつくろう【実践事例】 (深圳日本人学校）
• 管理者向け説明会「年次処理 オンライン説明会」
• 高2 総合的な探究の時間 課題探究 SDGs課題探究「ソーシャル・チェンジ」【実践事例】 (沖縄県立読谷高等学校）
• 小4 理科 もののあたたまり方 粒子概念を言語化する手立ての実践【実践事例】 (深圳日本人学校）
• 小5 社会科 これからの工業生産とわたしたち 興味・関心に沿うロイロを活用した学習【実践事例】 (深圳日本人学校）
• 小6 体育 ICTを用いて仲間と課題を共有し、チームで成長することを目指したタグラグビー【実践事例】 (深圳日本人学校）
• 中1 技術科 情報社会で大切なことを伝えよう ロイロノートの活用で、情報社会への関わり方を考え直す単元開発【実践事例】 (深圳日本人学校）
• 中1 国語科 調べたことを報告しよう ICTを活用してメタ認知能力を育む実践【実践事例】 (深圳日本人学校）
• 中1 社会科 単元名 ロイロノートの活用を通して、生徒それぞれの充実した追究へとつなげた単元開発【実践事例】 (深圳日本人学校）
• 中2 技術科 ディジタル作品を通して、人の心を動かそう！ ロイロノートを活用し、蓄積・共有・改善を図ったディジタル作品制作の実践【実践事例】 (深圳日本人学校）
• 中2 社会科 日本の諸地域（東北地方と北海道地方） ロイロノートを活用した日本の諸地域のおける追究活動の実践【実践事例】 (深圳日本人学校）
• 中3 社会科 経済と豊かさ ロイロノートを活用し、深い学びを目指した公民的分野の実践【実践事例】 (深圳日本人学校）
• 中3 数学科 三平方の定理の活用 ICTを活用して思考力、判断力、表現力を育成する実践【実践事例】 (深圳日本人学校）
• 中1 中2 中3 総合科 世界の教育事情から、学び方を考えよう ICTの活用を通して、グローバルな視点から自らの学び方を考え直す単元開発【実践事例】 (深圳日本人学校）
• 小３ 理科 「こん虫のかんさつ」～こん虫カードを作ろう～【実践事例】 (三次市立みらさか小学校）
• 中２ 数学 平行と合同～補助線のひき方を考察する～【実践事例】 (三次市立三良坂中学校）
• 【自治体管理者】ユーザー登録マニュアル
• 【自治体管理者】（SSO）Google/Microsoftのアカウントでのユーザー登録マニュアル
• 小学部・中学部 総合的な学習の時間 小学部_ＳＤＧｓ世界大会に参加しよう 中学部_ プレゼンピック ～コロナ禍における学習活動の保障～【実践事例】 (広州日本人学校）
• 【自治体管理者】特定の先生に自治体管理者アカウントの権限を付与する
• 中3 道徳科 自主、自律、自由と責任 ロイロノートを活用して、効率よく意見を共有する【実践事例】 (岡山県新庄村立新庄小中学校）
• 中2 道徳科 向上心、個性の伸長 ロイロノートを活用して、効率よく意見を共有する【実践事例】 (岡山県新庄村立新庄小中学校）
• 閉講した授業
• 高卒クラス 徹底サポートコース ロイロノートを使用したクラス連絡と遠隔指導【実践事例】 (駿台予備学校）
• 高３ 商業 販売促進の概要 セグメンテーション（市場細分化）のアイディア【実践事例】 (愛媛県立宇和島水産高等学校）
• 高3 商業 販売促進の概要 ＳＷＯＴ分析【実践事例】 (愛媛県立宇和島水産高等学校）
• 小２ 国語 せつめいのしかたに　気をつけて読み，それをいかして書こう 生活科で作ったおもちゃの作り方を説明する文章を書こう【実践事例】 (京都市立桃山南小学校）
• 特別講座：ロイロで卒業式・学級びらき
• 小６ 算数 色のぬった部分の面積の求め方を考えよう【実践事例】 (蘇州日本人学校）
• 中１ 中２ 中３ 社会 「現代社会と私たちの生活」 世界へ発信！ＳＤＧｓ世界同時授業～持続可能な社会を目指して～【実践事例】 (蘇州日本人学校）
• 大２ 中国語総合Ⅱ−２ ロイロノートを活用したオンデマンド型オンライン授業 【実践事例】 (神田外語大学）
• 小６ 総合的な学習の時間 ジオパークを学ぶ小学校と交流しよう【実践事例】 (美祢市立厚保小学校）
• ロイロで卒業式・学級びらき
• 小６ 理科 てこのはたらき【実践事例】 (岐阜県白川町立黒川小学校）
• 高1 数学ⅠA 整数の性質、2次関数 家庭学習の可視化とリアルタイムでの疑問解消【実践事例】 (国際学院中学高等学校）
• 高２ 総合的な探究の時間 「校外学習に行こう」【実践事例】 (愛媛県立みなら特別支援学校）
• 【テストカード】生徒が作ったテストカードをクラス全員で解く
• 小３ 社会 市のうつりかわり 昔の市の様子やくらしについて調べよう【実践事例】 (美祢市立重安小学校）
• 高１ 理科 生物と光 目の構造と実体験から視覚に関する生理的現象の原因を理解する【実践事例】 (高知商業高等学校）
• 高3 数学 場合の数と確率、データの分析、整数の性質 ロイロノートを活用した日々の授業と課題研究【実践事例】 (愛媛県立川之江高等学校）
• 高1 C英語Ⅰ Lesson 8 Not So Long Ago Section 4 oilonoteを用いた新しい形の主体的・対話的な授業【実践事例】 (帝京中学高等学校）
• 高2 国語（現代文B）詩 「詩を鑑賞して感じたことを伝えよう」【実践事例】 (長野県岡谷東高等学校）
• 中１ 理科 物質のすがた ３種類の白い粉末がそれぞれ何か調べる【実践事例】 (飯豊町立飯豊中学校）
• 小6 算数 資料の調べ方 記録のちらばりの様子を相手に伝えよう【実践事例】 (飯豊町立添川小学校）
• 小４ 総合的な学習の時間 SDGｓについて伝えよう 【実践事例】 (山形県飯豊町立第二小学校）
• 小５ 理科 流れる水のはたらき 実験レポートをつくろう【実践事例】 (飯豊町立第一小学校）
• 小5 理科 「もののとけ方」 問題解決の過程をわかりやすく可視化する【実践事例】 (飯豊町立手ノ子小学校）
• 高２ 生物基礎 バイオームとその分布 植生の分布や特性を根拠として、動物の生息域の変化や行動について考える【実践事例】 (石川県立金沢辰巳丘高等学校）
• 高２ 数学Ⅱ　高３ 数学Ⅲ　 領域（数学Ⅱ）楕円（数学Ⅲ） 領域を図示してみよう。　線分の内分点の軌跡はどのような図形になるのか。【実践事例】 (石川県立金沢辰巳丘高等学校）
• 高2 コミュニケーション英語Ⅱ Lesson 7 An Encouraging Song 自分にとっての応援歌を英語で紹介するプレゼンテーション【実践事例】 (神戸弘陵学園高等学校）
• 【出欠カード】出席簿をダウンロードする
• 高１ ロングホームルーム 海外研修旅行事前学習 【実践事例】 (広島県立西条農業高等学校）
• 【出欠カード】出欠データをフィルタリングして表示する
• 中3　特別活動 「未来をはじめる」プロジェクト　 ロイロノートでつながりをキープ。ホームルームと学年特別活動【実践事例】 (桐朋中学校）
• 小４ 国語科 場面のうつり変わりと結びつけて、登場人物の変化を読もう 「読書発表会」をしよう【実践事例】 (名古屋市立矢田小学校）
• 小６ 体育 跳び箱運動 よりよい「学習の進め方」を獲得する体育授業【実践事例】 (名古屋市立矢田小学校）

Next