ロイロノート・スクール サポート記事一覧
- 【出欠カード】毎日の健康観察を行う方法
- 【教育委員会様向け】GIGA端末持ち帰り実現に向けた、各自治体の取り組みまとめ
- 高2 マーケティング（商業） 販売促進 マーケティング「広告の計画と実施」～効果的な販売促進の手法や広告代理店の業務について考える～【実践事例】 (愛媛県立松山商業高等学校）
- 高２ 体育 「卓球」 撮影した動画から正しいフォームを身に付ける【実践事例】 (広島県立宮島工業高等学校定時制）
- 高2 地歴（日本史） 占領下の日本 日本史の期末試験予想問題を「テスト」で作成する【実践事例】 (明治学院東村山高等学校）
- 中２ 美術 くしろカラーハント～地域の色で、今のくしろ・これからのくしろを表現してみよう～【実践事例】 (北海道教育大学附属釧路中学校）
- 中1 社会科 「世界から見た日本の自然環境」 ― 日本の川と平地 ― 扇状地の特色について、資料を読み取り理解しよう【実践事例】 (宮崎県日南市立北郷小中学校）
- 【GoogleChrome】ロイロ Webカード拡張機能のインストール方法と使い方
- 高２ 情報 社会と情報 情報社会と問題解決 情報発信 Webページのデザインを決めよう【実践事例】 (日本大学山形高等学校）
- 小４ 国語 ショートショートを書こう ―物語を創作するためのアイデアを出す活動で活用―【実践事例】 (昭和学院小学校）
- 高３ 政治・経済 現代社会の諸課題【実践事例】 (小松市立高等学校）
- 中３ 美術 「メッセージを持ち歩く」表現 メッセージを持ち歩く～社会問題解決のメッセージをエコバッグにたくす～【実践事例】 (北海道教育大学附属釧路中学校）
- 高2 地歴・公民 SDGｓを身近に捉える（日本の抱える課題の追究） ロイロノートを使って、統計資料を準備し、仮説の検証を行う【実践事例】 (京都市立塔南高等学校）
- 雲と天気図の関係を調べよう
- 高2 理科 物理 力学 ロイロノートを利用した遠隔板書【実践事例】 (日本大学山形高等学校）
- 高１ コミュニケーション英語Ⅰ Power On English CommunicationⅠ Lesson5 Banana Paper フェアトレード製品を紹介するプレゼンテーション【実践事例】 (広島県立呉商業高等学校）
- 高１ 理科 化学基礎 ロイロノートを通して実験を身近に【実践事例】 (日本大学山形高等学校）
- 高１ 生物基礎 酸素の運搬（酸素解離曲線）【実践事例】 (日本大学山形高等学校）
- 高2 総合的な学習の時間 進路探究(探究学習) 探究学習におけるロイロノートの活用【実践事例】 (日本大学山形高等学校）
- 高２ 総合的な探究の時間 進路探究 自ら課題を見つけて調査・分析し、その結果を発表してみよう【実践事例】 ( 日本大学山形高等学校）
- 高2 総合的学習 探究学習 大学・専門学校の特色【実践事例】 ( 日本大学山形高等学校）
- 高１ 体育 バスケットボール レイアップシュートができる【実践事例】 (日本大学山形高等学校）
- 高2 保健体育 食品の安全を守る活動 食品の安全を守るために私たちがとる行動とは【実践事例】 (日本大学山形高等学校）
- 高2 数学Ｂ 数学演習【実践事例】 (日本大学山形高等学校）
- 高１ 数学 不定方程式 【実践事例】 (日本大学山形高等学校）
- 高２ 数学 数Ⅲ ロイロノートを活用した授業【実践事例】 (日本大学山形高等学校）
- 高2 数学 数Ａ ロイロノートを活用した授業【実践事例】 (日本大学山形高等学校）
- 高1 数学Ⅰ・数学Ａ データの分析・授業導入時 【実践事例】 (日本大学山形高等学校）
- 高２ 数学 極限 ロイロノートを使用した授業の一例【実践事例】 (日本大学山形高等学校）
- 高１ 数学 図形と方程式 ロイロノートを使用した授業の一例【実践事例】 (日本大学山形高等学校）
- 高１ 家庭基礎 子どもと遊び 保育実習「絵本作りをしよう」【実践事例】 (日本大学山形高等学校）
- 高１ 国語 国語総合(現代文) 短歌の読解【実践事例】 (日本大学山形高等学校）
- 高２ 国語 現代文Ｂ、古典Ｂ 教材の予習，小問題，補充解説，解答配信による学習【実践事例】 (日本大学山形高等学校）
- 高2 倫理 西洋近代思想 習熟度の向上と定期試験対策のための問題演習（本校で独自に作成した１問１答形式の問題を用いて）【実践事例】 (日本大学山形高等学校）
- 高２ 地理Ｂ オセアニア地誌 オセアニア州の地図作成【実践事例】 (日本大学山形高等学校）
- 高２ 倫理 西洋近代思想 西洋近代思想のまとめ・振り返り【実践事例】 (日本大学山形高等学校）
- 高２ 世界史Ｂ 大航海時代 商業革命と価格革命 ～世界の一体化の始まり～【実践事例】 (日本大学山形高等学校）
- 高１ 現代社会 国際社会 国際紛争を避ける仕組み 勢力均衡政策から集団安全保障【実践事例】 (日本大学山形高等学校）
- 高１ 公民科（現代社会） 人物から考える国際平和の施策【実践事例】 (日本大学山形高等学校）
- 高２ コミュニケーション英語Ⅱ Lesson 8 Part 1 【実践事例】 (日本大学山形高等学校）
- 高２ 英語 単語の学習，文法の復習 テキストカードを利用した教材作り【実践事例】 (日本大学山形高等学校）
- 高１ 英語CⅠ 単語学習と教科書の復習 英語CⅠの授業での活用【実践事例】 (日本大学山形高等学校）
- 高1 英語CⅠ Lesson 9 The Power to Unite People 英語CⅠの授業における活用【実践事例】 (日本大学山形高等学校）
- 【学校管理者】Google、Microsoftアカウントが卒業後に使えなくなってもロイロノート・スクールを閲覧可能にする方法
- 小３小４ 国語 ことわざ辞典をつくろう ロイロノートを活用し、考えをまとめ、発表する【実践事例】 (新庄村立新庄小学校）
- 小５ 小６ 国語 グラフや表を用いて作文を書き、感想を交流する【実践事例】 (新庄村立新庄小学校）
- 中3 国語 故郷_魯迅 プレゼンテーション【実践事例】 (森村学園中等部・高等部）
- 【学校管理者】ユーザーのパスワードを再発行する
- 杉山浩二・杉山竜太郎 ロイロ創業者 プロフィール略歴
- 高２ 地理歴史（２年、世界史Ｂ） アフリカ分割 学習意欲の向上とともに、思考力・判断力・表現力を育むためのロイロノート活用【実践事例】 (高知県立窪川高等学校）
- 中1 英語 毎週の宿題をロイロノートを使って提出してもらい、次回の授業前に理解度を確認【実践事例】 (キッズ イングリッシュクラブ）
- 全校/その他 ロイロノート・スクールを活用した遠隔学習【実践事例】 (富山県 朝日町立あさひ野小学校）
- 小６ 算数 データの特ちょうを調べて判断しよう 「その結論、本当に正しい？」視点を決めて結論を考察しよう【実践事例】 (村上市立村上小学校）
- 中１ 理科 大地の変化 １２種類の岩石（火成岩と堆積岩）を識別しよう【実践事例】 (樹徳中高一貫校）
- 高１ 総合探究 自由研究プロジェクト ～探究事始め～【実践事例】 (聖ウルスラ学院英智高等学校）
- 中１ ホームルーム活動 コロナ禍でもできる合唱大会【実践事例】 (盈進中学校）
- 中３ 社会（歴史分野）枢軸国と連合国の戦い 歴史的出来事を起こった順に並べ替えよう！【実践事例】 (盈進中学高等学校）
- 中１ 数学 資料の整理とその活用 アンケートの分析【実践事例】 (盈進中学校）
- 中3 理科 光・音・力の総復習【実践事例】 (盈進中学校）
- 中３ 国語 古文学習の帯学習・音読編【実践事例】 (盈進中学校）
- 中３ 読書（学校設定科目）修了論文プレゼンテーション【実践事例】 ( 盈進中学校 ）
- 高2 化学基礎 無機化学（金属）の授業について【実践事例】 (西南学院中学校・高等学校）
- 小１～小６ 学級活動 毎日の健康観察をロイロノート・スクールで！【実践事例】 (朝日町立さみさと小学校）
- 小４ 社会 県の人々のくらし ４年生社会科「滋賀県の人々のくらし」発表会を通して【実践事例】 (長浜市立北郷里小学校）
- 小６ 算数・理科・社会・英語 多様な見方・考え方のできる児童になるために【実践事例】 (長浜市立七郷小学校）
- 中１ 社会科 世界の諸地域特別編～貧困をなくそう～ 自分の考えを言葉や文字で表現したり説明したりする【実践事例】 (長浜市立浅井中学校）
- 中１～中３国語、英語、保健体育、道徳 『ICTを使う！！事例をつくる！！』【実践事例】 (長浜市立北中学校）
- 小３ 国語・算数・社会・理科 三年とうげ・ことわざ/分数/わたしたちのくらしを守る/物の重さをくらべよう シンキングツールを使った実験の予想・まとめから学びを深めよう【実践事例】 (長浜市立古保利小学校）
- 高1 数学Ⅰ 社会と情報 Chromebookとロイロノートを利用した教科横断型の授業【実践事例】 (神奈川県立新羽高等学校）
- 小学校５年 /国語科 すぐれた表現に着目して読み，物語のみりょくをまとめよう「大造じいさんとガン」 ロイロノートを活用して，自分の「ぐっと」ポイントを伝え合おう【実践事例】 (羽咋市立粟ノ保小学校）
- 【学校管理者】生徒の卒業予定年月日を設定・変更する
- 高２ 国語 現代文B 暮らしの中のことば 若者言葉について考える【実践事例】 (愛媛県立土居高等学校）
- 高校「総合的な探究の時間」での活用方法
- 中1 情報 京都新聞を使ってのNIE 教育（新型コロナウィルスについての探究学習）【実践事例】 (ヴォーリズ学園 近江兄弟社中学校）
- １つのGoogle/Microsoftアカウントで複数の学校と連携
- 小中学校教職員研修 ロイロノート（シンキングツール）を活用した授業プランをつくる教職員研修【実践事例】 (松江市教育委員会（学校教育課））
- 【自治体管理者】生徒の卒業予定年月日を設定・変更する
- 高２ 生物基礎 長期休業中の課題への活用【実践事例】 (愛媛県立宇和島東高等学校津島分校）
- 高２ 現代社会 ロイロノートを活用した環境問題レポート報告会【実践事例】 (愛媛県立津島高等学校）
- 中２ 社会 明治維新の三大改革 一番大切なのは？【実践事例】 (知立市立知立中学校）
- 高２ 文系数学特講 入試問題演習【実践事例】 ( 石川県立金沢錦丘高等学校 ）
- 高１ コミュニケーション英語Ⅰ Lesson 10 Playing the Enemy (ELEMENT English Communication Ⅰ) 班で話し合い、パートごとに要約文を作ろう【実践事例】 (石川県立金沢錦丘高等学校）
- 【自治体管理者】特定の先生に自治体共有フォルダの編集権限を付与する
- 小５ 総合的な学習の時間 / 探究 ムーブメントポスター ポスターを作ろう 【授業案】宝仙学園小学校 百瀬 剛
- 小６ 総合的な学習の時間 / 探究 「幸せ」って何だろう 私たちが未来を創る～世界は平和？～ 【授業案】京都市立紫野小学校 居澤 茜先生
- 小学校 個人懇談会でわが子の発表プレゼンを見せる、魅せる【実践事例】 (下関市立向山小学校）
- 小４ 理科 電気のはたらき モーターを速く回すかん電池のつなぎ方を考えよう【実践事例】 (下関市立向山小学校）
- 小１ 国語 ともだちの こと、しらせよう インタビューを録音してメモ代わり！【実践事例】 (下関市立向山小学校）
- 中２ 理科 呪術ブランコ（マグネティックモビール）電流とその利用【授業案】大手前丸亀中学・高等学校 奥山 進治
- 中３ 総合的な学習の時間 / 探究 進路学習 高校について考えよう 【授業案】恵那市立明智中学校 原田将伍
- 小５ 算数 ひし形の面積の求め方を考えよう 【授業案】雲雀丘学園小学校 小田 剛士
- 中２ 社会 他地域にも応用できる普遍性・法則性を探究しよう 江戸時代の新田開発 【授業案】広島城北中・高等学校 弘胤 佑
- 高２ 理科 波の干渉条件にたどり着け 波の性質 【授業案】日本大学東北高等学校 芥川 敦
- 中２ 社会 上越市の農業の魅力を守るためにスマート農業は必要なのだろうか？ 身近な地域の調査 【授業案】上越教育大学附属中学校 仙田健一
- 小６ 国語, 総合的な学習の時間 / 探究 社会と生き方について考えよう メディアと人間社会 大切な人と深くつながるために 【授業案】横浜市立東品濃小学校 宮澤 進一
- 小4 総合的な学習の時間 国際理解を深めよう ロイロノートを生かした他校との交流活動 【実践事例】 (シドニー日本人国際学校）
- 小学校１年生
- 小学校２年生
- 小学校４年生
- 小学校５年生
- 小学校６年生
- 中学校１年生
- 中学校２年生
- 中学校３年生
- 小学国語
- 中学国語
- 高校国語
- 高校数学
- 高校理科
- 中学数学
- 小学理科
- 中学理科
- 中３ 美術 メッセージを持ち歩く 表現・鑑賞 【授業案】北海道教育大学附属釧路義務教育学校後期課程 更科 結希
- 小学英語
- 小学算数
- 小学社会
- 高２ 国語 清少納言が感じた四季と自分が感じる四季を比べよう『枕草子』春はあけぼの 清少納言 【授業案】 福島県立平支援学校 稲田 健実
- 小６ 総合的な学習の時間 / 探究 ～世界は平和？～（生き方探究・平和学習）私たちが未来を創る 【授業案】京都市立紫野小学校 居澤 茜
- 中１ 音楽 「心の動き」を聴き出そう 魔王 【授業案】新潟市立岩室中学校 和泉 拓
- 小２ 道徳科 国際理解 ひろい せかいの たくさんの 人たちと【授業案】横浜市立相沢小学校 原 寛斗
- 高１ 家庭科 ホームプロジェクトと学校家庭クラブ活動【授業案】私立東奥義塾高等学校 古川 一美
- 国語 かんがえたことばをはっぴょうしよう いろいろなことばをつくろう！【授業案】 墨田区立外手小学校 坂本 大地
- 中１ 理科 身近な地形や地層を観察しよう 大地の変化【授業案】新居浜市教育研究所 神野 康一
- 小６ 理科 てこのしくみとはたらき【授業案】松山市教育研修センター 小田 浩範
- 高１ 国語 「暴力を是認する声」の可否についてディベートしよう 「攻撃」と「共存」 山極寿一【授業案】東奥義塾高等学校 齊藤 桜磨
- 中学英語
- 中学社会
- 中学総合
- 高校社会
- 高校英語
- 高校総合
- 小６ 図画工作 アートキュレーターになって作品を紹介しよう 鑑賞 【授業案】 京都市立向島秀蓮小中学校 堀川 紘子
- 高１ 情報の科学 アルゴリズムとプログラム【授業案】愛知県立杏和高等学校 魚住惇
- 中２ 国語 メロスは勇者かどうか 表現を見つめて 走れメロス 【授業案】 藤沢市立村岡中学校 荒川 翔
- 小２ 図画工作 自分の思いを絵に表そう 楽しかったよドキドキしたよ【授業案】弘前大学教育学部附属小学校 八嶋孝幸
- 研修会用アカウントを作成する方法
- 小６ 算数 / 数学 和算に触れよう 鶴亀算 算数卒業旅行 【授業案】洲本市立堺小学校 村上貴郎
- 中２ 社会 日本はロシアと戦うべきだったか？ 帝国主義と日本／アジアの強国の光と影 【授業案】下関市立名陵中学校 中尾 和博
- 高校 様々な場面でのロイロ活用 【実践事例】 (愛知県立安城東高校）
- 高2 総合的な探究の時間（英語）「英語で自分の意思を伝える」ツールとしてのロイロノート【実践事例】 (札幌静修高等学校）
- 中３ 社会 裁判員制度と司法制度改革 みずから考え、ICTを活用して他者に発表する【授業案】尼崎市立中央中学校 永野 浩隆
- 校内研修マニュアル・オンライン授業アーカイブ
- 小６ 社会, 理科, 総合的な学習の時間 / 探究, 特別活動 SDGs の視点から，児童会活動でできること(新しい活動)を探そう！ 世界の未来と日本の役割【授業案】旭川市立末広北小学校 石本 周司
- 小４ 総合的な学習の時間 / 探究 アイヌ文化伝えようプロジェクト 【授業案】札幌市立発寒南小学校 朝倉 一民
- LEG(地域のロイロ先生コミュニティ)に参加しませんか?
- 小６ 社会 江戸幕府が260年にもわたって続いたのはどうしてだろう 幕府の政治と人々のくらし【授業案】横浜市立みなとみらい本町小学校 高原洋介
- 小1~6 全校朝礼・各教科の指導 遠隔授業におけるロイロノートの活用【実践事例】 (百合学院小学校）
- 小５ 社会 環境と私たちの暮らし 社会科授業におけるロイロノートの活用【実践事例】 (百合学院小学校）
- 【管理者】（SSO）Google/Microsoftのメールアドレスが変わった場合
- 小６ 総合的な学習の時間 学校を引っ張る最上級生になろう ロイロノート・スクールを活用したオンラインでの異学年交流活動【実践事例】 (ジャカルタ日本人学校）
- 高２ 理科 理想的なジェットコースターを考えよう考えよう 力学的エネルギー【授業案】神奈川県立湘南高等学校 山元 悠
- 小３ 理科 〇〇小学校 生きもの図かんをつくろう しぜんのかんさつ【授業案】熊本市立本荘小学校 西尾環
- 高２ 国語 筆者が考える「母語」の限界について理解を深めよう 評論二「アイオワの玉葱」【授業案】私立福岡雙葉高等学校 森田 亜紀
- 中２ 理科 電気とそのエネルギー 電気の世界【授業案】北見市立光西中学校 乾 大樹
- 中３ 算数／数学 関数 y=ax^2グラフのかきかた・特徴について解説動画をつくろう【授業案】墨田区立桜堤中学校 岩井 洋平
- 高２ 社会 アングロアメリカにていてまとめてみよう アングロアメリカの生活と文化【授業案】星の杜中学校・高等学校 三浦 学
- 小6 理科 発電と電気の利用の仕方について考えを共有する【実践事例】 (明石市立林小学校）
- 小６ 総合的な学習の時間 プログラミングから学ぼう【実践事例】 (明石市立林小学校）
- 中２ 数学 ５章 証明 ２節 四角形 ピラミッドチャートを利用し、平行四辺形を証明【実践事例】 (明石市立野々池中学校）
- 中２ 技術・家庭（家庭分野） 地域の食材と食文化 郷土料理調べ【実践事例】 (明石市立高丘中学校）
- 中２ 社会 中国・四国地方の地域おこしを調べよう【実践事例】 (明石市立錦城中学校）
- 中３ 社会, 総合的な学習の時間 / 探究 現代社会の特色と私たち 私たちがつくる持続可能な社会に向けて【授業案】中国蘇州日本人学校 齋藤 暢
- 総合的な学習の時間 / 探究 総合的な探究の時間のデザイン 【授業案】大手前高松中学・高等学校 合田 意
- ChromeでPDFファイルの保存ができない場合
- 小２ 国語 見たこと、かんじたこと 班内発表をロイロノートで評価する【実践事例】 (東京女学館小学校）
- 中３ 技術・家庭 プログラミング（お掃除ロボット） 情報の技術 【授業案】京都市教育委員会 日野 孝徳
- 高１ 理科 youtube&ロイロノートで分離・精製法を学ぶ 純物質と混合物【授業案】大阪府立桜塚高等学校 井上 幹太
- 【学校管理者】ID・パスワードのデータを再ダウンロード・印刷したい
- SSO連携時のユーザーの名前の変更方法
- 【校内研修マニュアル】「総合的な探究の時間」の「学校目標」・「カリキュラム」を決めよう
- 高２ 情報 ビジュアルプログラミングを通じて問題解決策を考える【実践事例】私立暁高等学校3年制 田中 勇士
- 授業の参加・ノートの作成方法
- 他の先生の作成した「授業」に参加する
- 小４ 社会 マンホールカードクイズを作ろう わたしたちの県 【授業案】加藤学園暁秀初等学校 多田 真志
- 小学校保健体育 活用法
- 小学校芸術科（音楽・美術・図工・書写など） 活用法
- 高２ 古典Ｂ 漢文「史記」をよむ（ジグソー法によるグループワークの実践）【実践事例】 名古屋市立山田高等学校 小川亜希子
- 高１ 国語総合ロ 児のそら寝 高校１年生 はじめての古典授業、はじめてのロイロ操作【実践事例】 名古屋市立山田高等学校 小川亜希子 / 加藤帆乃香
- 小学校家庭科 活用法
- 小学校情報科 活用法
- 教科別活用法
- 授業案作成マニュアル
- 【校内研修マニュアル】小テスト・アンケートを作ろう
- 小４ 国語 実験レポートを書こう 花を見つける手がかり【授業案】加藤学園暁秀初等学校 多田 真志
- 【出欠カード】生徒/保護者の使い方
- 生徒ごとの提出物を一覧で見る
- ロイロ授業フェス2021
- 職員会議・教員研修での活用法
- 【ロイロWebフィルタ】サーバーメンテナンス中の動作について
- 授業づくり講座③授業デザインを学ぼう
- 高１ 社会 対話を通して自己理解を深めよう！ 青年期と 自己形成 の課題【授業案】D-SCHOOL北海道 月館海斗
- クラス・授業を手動で閉講する
- クラス・授業の開講期間を変更する
- 高２ 数学 普段の授業風景【実践事例】愛媛県立宇和高等学校 安永 裕
- 高３ 古典Ｂ 歴史物語を読む「大鏡・道真の左遷」「三大怨霊をプレゼンしよう」【実践事例】 愛媛県立宇和高等学校 尾﨑 真紀
- 高２ 日本史Ｂ 飛鳥の朝廷 煬帝の意図を考察する【実践事例】 愛媛県立宇和高等学校 今井 諒
- 授業一覧に授業が表示されない
- 高２ 現代文Ｂ 言語活動編「メディアの特色を生かして表現する」言語表現「ロイロで川柳！」【実践事例】愛媛県立宇和高等学校 尾﨑 真紀
- 高３ 生物基礎 体内環境としての体液 生物基礎の授業におけるロイロノートの活用【実践事例】 愛媛県立宇和高等学校 都築 和美
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